2017春北师大版语文六下《生命奏鸣曲》教学设计.docVIP

年 级 六年级 学 科 语文 课时 1课时 单元课题 生命 设计者 徐仰虎 课题 生命奏鸣曲 教学目标 知识与技能 （1）有感情地朗读课文，理解并掌握文中的字、词。 （2）了解人体器官的作用，从而了解人体的技能。 （3）体会文章语言生动形象的特点， “总—分—总”的写作顺序。 （4）明确本文主要的说明方法。 过程与方法 （1）通过各种形式的朗读，加深对文章内容的理解。 （2）跟随作者的描写，了解人体各器官的作用。 （3）学习文章语言的特点，体会文章“总—分—总”的写作顺序。 情感、态度与价值观 学生自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。 教学重、难点 重 点 体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。 难 点 明确本文主要的说明方法。 上课时间 年 月 日 教学具准备 课件 教学方法（或模式） “情境探疑”教学模式 教学过程： 带入情境 确立目标 1、带入情境 1） 板书课题，学生朗读课题。 2）学会针对课题，提出自己的质疑。 2、确立目标 1）学生自读课题，解决生字新词。 2）指名读文、正音，并引导感知课文内容及说明方法。 3）学生默读思考。 4）引导交流，指导明确以下内容。 本文是篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。 “生命奏鸣曲” 这个题目，运用了比喻的修辞手法。 凭借情境 解疑探究 1、 自由轻声朗读课文，给课文分段。 2、 反馈学习情况。 本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1）：总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。 第二部分（2—6）：分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 这部分分三层： 第一层（2）：说明心脏发出的声音与人体健康的关系。 第二层（3、4）：说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。 第三层（5、6）：说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。 第三部分（7）：说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。 3、 学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。 （1）运用大量比喻的手法： 把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音; 把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管，支气管、小支气管，毛细支气管”等。 （2）这样写有什么作用？ （3） 个性化创意： 板书设计： 生命奏鸣曲 心脏 跳动 血液 奔流 珍爱生命 释放光辉 肺脏 呼吸 胃肠 蠕动