2017春北师大版语文四下《欲速则不达》教学设计.docVIP

《欲速则不达》教学设计 2014-5-24 教学目标　　(1) 掌握个生字及其组成的新词。 　　(2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。　　(3) 了解课文内容，明确课文要告诉我们的道理：欲速则不达 　) 通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴藏的深刻含义???教学重点??? 用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。教学难点??? 了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。教学过程一、导入新课??? 1、 晏子出使楚国。 楚国君臣知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗洞进去，现在我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。 晏子拜见楚王。楚王说：“齐国难道没有人了吗？怎么派你来呢。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会派遣你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，没贤能的人被派遣出使到没贤能的国王那里去。我晏婴是最没有才能的人，所以只能出使到楚国来了。”）。自从晏子出使楚国后，他的经历迅速传遍诸侯，晏子便成为雄辩和不辱使命的象征。因为晏子的存在，诸侯没有人敢轻视齐国，齐国在晏子的治理之下，逐渐强盛起来。这样一个举足轻重的人物危在旦夕，景公听了，能不想快点见到晏子吗？板书“欲”字，调动同学已有认知，“欲”的意思。???、想快结果是“不达”，“则”是什么意思？齐读课题《欲速则不达》二、初读课文，整体感知。 1、故事中涉及了哪些人物？驿使、驺子、驭马。3、课文中有两个成语，学生说出，师板书：危在旦夕、心急如焚（晏婴、齐景公） 谁能用一两句话讲讲这个故事，并用上黑板上的两个词语。 三、研读课文，感悟道理　 快速浏览课文，齐景公给你留下了什么印象？能否用课文中的一个字来说一说（抓“急”） （一）、齐景公为什么急？ 1、抓住句子“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了”。?2、品味重点词“危在旦夕”， 什么是“危在旦夕”？（危险就发生在早晚之间。形容非常危险！） 体会当时情况的紧急，并指导学生朗读。 3、危在旦夕，景公听了，能不想快点见到晏子吗？ 、齐国的国君和大家想的一样啊！?? 晏子，是中国历史上有名的国相，曾辅佐齐国的三位国君治理齐国，而与齐景公的感情最为深厚——做景公的丞相达48年之久。齐景公这个人，身上的毛病不少，治理国家经常会出现这样那样的过失，但他却非常信任、尊敬、倚重晏子，当晏子利用他特有的幽默和智慧指出齐景公的过失时，他总能虚心地改正。正因为这样，齐国的百姓才能够安居乐业，齐国的国力也得以蒸蒸日上。而如今，国之栋梁，景公的良师益友危在旦夕，叫景公如何不急？（二）体会齐景公怎样焦急。（1）景公听了，急得霍地站起来。从“霍地” 动作描写可以看出他想快。“霍地”如何理解？（突然地、猛然地、忽地） （2）从“十分焦急、高声喊道” 从神态描写可以看出他就想快。 （3）景公说“火速回去”。“火速”也能体现景公一心想快。 （4）从“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。” 从语言描写中看出他就想快。 5、看这样的两个句子有什么异同？课件出示： ? “准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。” （语气不同、多了“快快”说明了景公当时很着急，有点慌了。抓住了叠词来体会）。 6、指导朗读。 （1）此时，你就是齐景公，晚一分钟，你就要失去一位最亲密朋友，你怎么读？ （2）此时，你就是齐景公，晚一分钟，你就要失去一位最忠诚的大臣，你怎么读？ 此时，你就是景公，晚一分钟，你的国家就要失去半壁江山，你应该如何读？多一个快，也多了一份急，快上加快，就是急上加急！那就是十分焦急。读句子。　　 好一个“高声喊道”， 作为一国之君，他的话可是一言九鼎，读句子。　　 这一喊啊，喊出了景公心中的十分焦急，也喊出了齐景公对晏子的无比担心。齐读句子。　　 （3）听到大王这样的高声叫喊，驺子韩枢飞身驾车，扬鞭驭马，火速上路了！可是…读句子。　　 课件出示：驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢，就夺过缰绳，亲自赶起车来。　　 此时的景公已经是（生补充：心急如焚！）看字形猜字