2017春沪教版数学一下3.8《两位数加减一位数（一）》教学反思.docVIP

两位数加减一位数（一) 说 课 一、分析教材 《两位数加减一位数的（一）》是上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期的内容。教材分两个部分，第一部分是用类推的方法推出本课的内容，让小朋友用各种方法算出23＋2＝？，可以用位置图、数块、数射线等等。介绍算法：小巧先：2＋3＝5，再20＋5＝25。第二部分是推倒出减法的算法，25－4＝？。小巧先：5－4＝1，再20＋1＝21。 教材隐含的新理念：（1）旧知向新知的迁移。用第一学期学过的类推法来推出本课的新内容；（2）通过本课，一方面让学生在讨论中得出结论、亲自了解算法的产生和发展；（3）培养学生探究能力、口算能力等。 本课教学目标： [认知目标]： 理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。 [能力目标] 培养学生的类推能力。 [情感目标] 通过学习、游戏的过程，享受成功的喜悦。 二、分析学生情况 认知起点：学生已经掌握整十数加整十数，整十数加两位数或两位数加整十数的计算方法。因此，这堂课关键是引导学生运用这些已有的知识经验，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构。自主的学习两位数加减一位数无进退位加减法。 年龄特征：由于学生的年龄比较小，注意力较易分散，为了调动学生的学习积极性，我尽可能的选取学生喜欢的材料，努力创设动态的、有活力的、富有挑战性的学习场境，如模拟闯关、动手操作、合作交流等，使学生在学习的过程中，不断调节学习情绪，激发学习兴趣，提高学习效率。 三、教学设计意图 整堂课将算法思维、算法多样渗透于“创设问题，引发计算心理；自我探究，体验计算方法；体现数学知识的前后连贯，循序渐进。 第一个环节的设计，迎合学生好胜心理，让他们在旧知识的复习中，产生学习的需要。 第二个环节是构建算法模型。主要分三个层次：第一层次：借助直观，产生算法。第二层次：展示交流、描述算法。这里一是要缩小个体差异。二是尽可能的选择大多数学生接受、理解、掌握的算法。 教学反思 《两位数加减一位数无进退位的加减法》一课是让学生经历“从不同的渠道收集信息并进行汇总，然后明确问题、制定解决问题的策略，最后得到结果”这样一个学习的过程。在学习过程中，让学生理解和掌握加减的算法，同时培养他们的口算能力。 本堂课的设计总体以计算为主，让学生用类推的方法找到两位数加减一位数的算理，并在欢欢和乐乐的陪同下，在练习的过程中掌握加减运算的口算，最后让学生在边讲边练中完成本节课的学习。在练习过程中，注意难易的结合，从简单到复杂，从小组合作到单独完成练习，充分调动学生的学习兴趣和积极性，让学生在活动中选择自己喜欢的学习方式进行学习，并且在活动中发现数学问题，使得学生各方面的能力得到充分发展。 我认为本堂课的教学内容比较简单，教学效果较为理想。