2017春浙教版语文四下《威尼斯的小艇》教案2.docVIP

威尼斯的小艇第课时 教学内容： 初读课文及本单元的“学习提示”，给课文分段，教学第1段。 教学目标： 1.明确本单元阅读训练重点；读通课文，按单元学习提示给课文分段；理解第1段内容。 2.学会本课生字、新词； 3.初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。 教学过程： 一、启发谈话 我们已经学过哪几种分段方法？ 这个单元我们要学一种新的分段方法。有的课文是按事物的几个方面来写的。这样的课文，可以按事物的几个方面给课文分段。 二、导入新课，指导预习 板书：威尼斯的小艇 这篇课文，介绍意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是这座城市重要的交通工具。 课文从哪几方面写出威尼斯的小艇是重要的交通工具？请课文录音。 1.指导预习 自学生字、新词。读准生字字音，联系上下文或查字典理解新词的意思。特别要注意艄、蛇……的读音。读准多音字“哗”。 轻声读课文，把课文读正确、读通顺。读后说说，课文写了哪几方面的内容。 2.检查预习效果 指名认读生字，讲讲词语意思。 指名朗读，说说课文讲了哪几方面的内容。 三、指导给课文试分段 1.读单元学习提示语 用记号划出表示本单元阅读训练重点的句子和分段方法的句子。 2.按提示语中的“先写……接着写……然后写……最后写……”这四个方面找出段落起讫。 四、指导阅读第1段 1.指名朗读 2.指名先说说每一句的意思，再说说前后两个句子有什么联系。 3.讨论：“等于街头的汽车”说明了什么？这样写有什么作用。（说明小艇在这个水上城市中的重要性。这样写可引起对小艇的注意，理解小艇的作用。） 五、完成《作业本》第1.2.3题。 课后分析：第二课时教学内容： 教学第2.3.4段，概括每段的主要意思，明白每段写小艇的哪一方面内容，完成部分课堂作业。 教学目标： 1.理解第2.3段课文内容，懂得每一段写小艇的一个方面的内容。 2.复习巩固“总起分述”的段式。 3.知道小艇独特的样子和船夫熟练的驾驶技术。 教学过程： 一、指名朗读第1段，说说这段的主要意思。 二、指导阅读第2段。 1.齐读第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么样子的？ （1）讨论：课文中把小艇的什么比作什么？“独木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？ （2）读读课文，看插图，说说小艇的样子。 2.指名朗读第3自然段。思考：坐在小艇的船舱里有什么感觉？ （1）讨论：哪些词语写出坐在船舱里的感觉？（“坐着……软软的”“在里面看书……望望来往的船只”“怪有意思”） （2）指名朗读，说说这个自然段的主要意思。 3.齐读第2.3自然段。思考：这两个自然段的内容有什么联系？ 讨论后小结：这两个自然段从船的外形和船舱里的设备，从整体上看船的样子到坐在船舱里的感受，联系紧密，所以可归并为一段。 三、指导阅读第3段。思考：船夫怎样驾驶小艇？ 1.指名朗读，找出这段的总起句子。 回答后板书：船夫的驾驶技术特别好。 2.自由读，按“在什么情况下，船夫怎样驾驶小艇”的思考方法，找出有关重点词语。 3.回答后，指名填写小黑板。 一般情况：操纵自如，毫不手忙脚乱 驾驶技术 在急驶时候——能够拐弯 特别好 特别情况 在拥挤的时候——能挤进挤出 在极险极窄的地方——速度非常快 4.结合完成作业本第6题。 四、完成《作业本》第4题第（1）题。 课后分析：第三课时教学内容： 再学“学习提示”与课文，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法，完成部分课堂作业。 教学目标： 1.理解第4段课文内容，加深对课文按事物几方面分段的认识。 2.读懂几个难理解的句子。 3.知道小艇在威尼斯水城的重要作用。 教学过程： 一、指名说说第1.2.3段的主要内容 二、指导阅读第4段。思考：小艇在威尼斯起什么作用？ 1.齐读第5自然段 （1）读后讨论：这段写了哪几种人，写他们哪些与小艇有关的活动。 （2）读读课文，再找找重点词语。 板书： 商人 走下小艇 做生意 妇女 坐在小艇里 高声谈笑 小孩 也坐在小艇里 到郊外去呼吸新鲜空气 老人 雇了小艇 上教堂去做祷告 （3）指名说说那么多人都离不开小艇，这说明了什么？ 2.指名朗读第6自然段。思考：半夜里，小艇散开了，消失在街道中，威尼斯水城是怎样的情景？课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系。 （1）讨论：“沉寂”是什么意思？哪些句子写威尼斯水城沉寂的景象？ （2）读下面的句子，理解句子的意思。 静寂笼罩着威尼斯。 古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 3.齐读第5.6自然段。思考：这两个自然段的内容又有什么联系呢？ 讨论后小结：这两个自然段从不同的角度来反映小艇的作用。从白天小艇的繁忙