高效课堂有效教学模式的研究开题报告文档.docVIP

德 州 市 教 育 科 学 规 划 课 题 开 题 报 告 课题批准 2015DZYB139 课 题 名 称《高效课堂有效教学模式的研究》 课题负责人 梁艳新 所 在 单 位 德州市石家园街小学 填 表 日 期 2016.5.28 山东省教育科学规划领导小组办公室 制 2015年12月 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室、高等院校科研管理部门负责组织实施，课题组外专家应不少于2人，并尽可能向社会开放。 开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右（可加页） 题目：《高效课堂有效教学模式的研究》 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 国外关于教师课堂行为的研究成果主要集中在20世纪六七十年代，研究的焦点主要集中在以下方面：（1）教师课堂教学行为标准。（2）教师角色行为的研究主要是将教师角色行为置于角色规范、角色期望、角色背景、角色一致和角色冲突等常用的角色观念下进行的，并且这些研究几乎都是与教学效能的关系联系在一起的。 国内有效教师行为的专题研究虽然较之国外起步较晚，但研究内容与国外的研究基本相似，只是在具体表现形式上有所区别。它主要集中于教师行为的有效性、教师行为的结构、新课程中的教师行为等问题上，且教师行为的有效性研究。新课程背景下高效教师行为标准的研究还没有完全深入课堂，还不能从根本上解决小学教学耗时低效的弊病。因而，我们认为我们的研究很有必要。 （2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破 如何构建高效课堂，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。我们可以从以下几个方面进行研究：、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本研究。、通过“备、教、批、辅、考”等常规教学研究，提高课堂效率。、研究和设计好课堂提问。、加强对课堂节奏的把握和管理。、积极实施小组互助学习。、实行“因材施教、因材施学、因材施练”。：全员参与，师生互动。学校领导具有很强的科研意识。把推进本课题的研究工作当成学校重要工作来做。学校有专人负责教研科工作。建立了“学校—教导处—教研组—教师”的教科研网络结构。教导处能努力发挥好教育科研的先导性，基础性和全局作用。认真制订学期工作计划，大力推行教育行动研究沟通教育科学理论与实践，组织了一系列的课题研究，校本培训和教科研工作，使教育科研“亲近教师、走进课堂、关注学生”。学校形成了“典型引路”的机制，为铺就青年教师的成长道路，学校每年课题组成员热情高，研究的意识强，这些都为课题研究提供保证。以课题组为单位，由各负责人具体实施，营造浓厚的研究氛围，加强理论学习，根据学生的年龄特点，结合各学科的教学实际，紧密结合当前教改的前沿理论，在平时教学研究的基础之上，结合“高效课堂教学模式”开展研究?? 在具体的课堂教学中进行实践，通过举行研讨课，发现问题，完善操作思路，进一步补充、完善“高效课堂教学模式”，在实践中不断完善和提高，使之更具有针对性，更具有实效性。开展课题组内研究，组织听课小组听课、评课；围绕”高效课堂教学模式”开展研讨会；总结经验教训，提升理论知识，争取有一?定的成果，形成课堂教学模式案例。提高课堂教学效率、效果和效益的策略。(1)、教学准备的高效性。(2)、课堂教学的高效性。(3)、训练检测的高效性。(4)、课后辅导的高效性。(5)、教学评价的高效性。（1）、观察（?2）、案例研究法（3）．叙事研究法（4）、经验总结法