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《图形变化、图形与坐标》 教学与复习的思考与策略 莆田涵江 林祖新 2016.12.20 图形变化分为：图形的轴对称、图形的旋转、图形的平移、图形的相似；图形与坐标分为：坐标与图形位置、坐标与图形运动。 一、图形变化 图形变化 图形的旋转 图形的相似 图形的轴对称 图形的平移 （一）图形的轴对称 复习策略 教学要求 考题欣赏 （一）图形的轴对称 1、教学要求 ①了解轴对称的概念； ②通过具体事例了解轴对称的概念； ③探索轴对称的基本性质：关于一条直 线成轴对称的两个图形中，对应点的连线被 对称轴垂直平分； ④能画出简单平面图形（点、线段、直线、 三角形等）关于给定对称轴的对称图形。 例1(2016.宿迁）如图,把正方形纸片ABCD沿 对边中点所在的直线对折后展开，折痕为MN， 再过点B折叠纸片，使点A 落在MN上的点F处， 折痕为BE．若AB的长为2，则FM 的长为（ B ） A．2　　B．　　　C．　　　D．1 教学中要让学生明白： (1)折叠是典型的轴对称 操作，折痕所在的直线就是 对称轴； (2)轴对称是全等变换， 对应线段相等，对应角相等；  (3)解决此类问题，是先确定对应点，从而 确定对应线段，对应角。 轴对称的复习策略： （1）借助信息技术或教具对实际图形进行 轴对称变换操作，让学生通过实验，直观得出 轴对称变换过程中图形的变化规律； （2）观察图形由局部对称变换引起的整个图 形的结构性变化情况，是否产生不同形状的图 形？若产生不同形状的图形，要确认“分界点”, 采用逐一解答的方式，渗透分类讨论思想、数形 结合思想； （3）在图形轴对称变化的过程中，观察： 哪些量保持不变，哪些量随着图形的运动而变 化，体会“变中不变”的思想； （4）含有轴对称变换的综合题，一般是利 用轴对称的性质，转化到直角三角形中或全等 三角形中或相似图形中解决，利用化归与转化 思想，可起到事半功倍的作用。 （5）鼓励一题多解，让学生从不同的角度 思考问题，弄清题目的来龙去脉，使学生对解 题思路有更深刻理解,对思想方法能更熟练地 应用。 例2画板.gsp （二）图形的旋转 图形的旋转 教学要求 复习策略 考题欣赏 （二）图形的旋转 1、教学要求①通过具体的实例认识平面图形关于旋转 中心的旋转； ②探索旋转的基本性质：一个图形和它经 过旋转所得到的图形中，对应点到旋转中心 距离相等，两组对应点分别与旋转中心连线 所成的角相等； ③了解中心对称、中心对称图形的概念； ④探索中心对称的基本性质：成中心对称 的两个图形中，对应点的连线经过对称中 心，且被对称中心平分； ⑤探索线段、平行四边形、正多边形的旋转对称性 质； ⑥认识并欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形； ⑦运用图形的旋转进行图案设计。 例3：如图，将等腰直角三角形ABC绕点A逆时针旋转 后得到 ,AC=1,则图中阴影部分的面积是 . 教学的关键是： （1）旋转是全等变换，改变的只是图形 的位置，并没有改变图形的形状和大小； （2）观察清楚：旋转中心、旋转方向、旋转角； （3）认清对应点，对应线段，对应角； （4）再根据旋转的性质：①每一部分的旋转角一样；②对应角相等； ③ 对应线段相等.进行解答。 旋转变换的复习策略： 利用信息技术或教具进行的旋转变换操 作，让学生直观感受图旋转变换的规律，是 增强空间想象能力的有效方法。依托教具或 信息技术展示旋转变换的过程，引导学生体 会“变中不变”的思想,使学生的思路更加 明确和深远。例4画板.gsp 旋转考题欣赏： 在四边形ABCD中∠A=75°∠B=∠ADC=90°, AD=CD= , ∠EDF=45°,把∠EDF绕着顶点D旋转，使 角的两边分别与射线AB、射线BC相交于E、F点（点E、 F不与点B重合）.AE=x， △BEF的周长为y. (1)当E、F分别在AB、BC边上时，判断AE、CF、EF三 条线段之间的数量关系，并证明你的结论； (2)△BEF的周长是否为定值？如果是，求出这个定 值；如果不是，求y与x的函数关系式，并写出x的取 值范围.旋转综合题欣赏.gsp （三）图形的平移 图形的平移 教学要求