2017春鲁教版语文三下《扁鹊治病》说课稿.docVIP

《扁鹊治病》说课稿设计 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我是杨村中心小学四年级语文教师，赖正英。今天我说课的课题是四年级下册第29课《寓言两则·扁鹊治病》，我使用的教材是人民教育出版社教材。 本课的立意和目标 《扁鹊治病》这则寓言故事文字简练形象，寓意深刻。文章的语言很生动，如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化，让人回味无穷。新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。”从而发展语言，提高思维。另外，本文是古文翻译而来的，学生在此之前没有接触过古文，在教学过程中还可以引入古文，让学生和古文“第一次亲密接触”，力图使学生初步体验到学古文的乐趣。 ．理解“”、“”等词语的意思能正确、流利地朗读课文。 4、理解寓言的寓意不能讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。。 按照古人的传说，医生治病救人，走到哪里，就将康和快乐带到哪里，好比是带来喜讯的喜鹊，所以，古人把那些医术高超、医德高尚的医生称作扁鹊把字音读准确，把课文读通顺第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”请默读课文，用横线划出表现扁鹊是一位名医的句子。 A．扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 你从哪儿看出扁鹊是一位“名医”？（站了一会儿、小病、发展） 师：扁鹊仅仅是在蔡桓公身边站了一会儿，就发现了蔡桓公皮肤上的小病，真是医术高明啊！（板书：医术高明） 　B．又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。 你从哪儿看出扁鹊是一位“名医”？（老远望见、只看了几眼） 师：扁鹊也许只看了一眼，也许只看了两眼，就已经知道蔡桓公的病情发展，真是医术高明的医生！ 　　．扁鹊三次请求给蔡桓公治病。 　　如果学生没有，教师就引导：医术高明就能成为一位名医吗？扁鹊一次又一次地要求给蔡桓公看病，可以看出什么？医术高明、医德高尚的医生才叫名医。（板书：医德高尚。） 师：也许医术高明的医生很多，他们不一定都能成为“名医”，只有像扁鹊那样，既拥有高明的医术，还要有高尚的医德，才是真正的“名医”。 既然有这样一个“名医”为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还会病死呢？默读课文，用波浪线划出与蔡桓公病死原因有关的句子。蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。” 引导学生朗读。请你们想象一下，蔡桓公说这句话的时候，会用什么样的语气、动作、神态？你从这句话中读懂了什么？B．这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明！ 　　你从这句话中，读出了什么？（不相信） 　　C．蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 你从这句话中，读出了什么？（） 你从这句话中，读出了什么？（） 因为对扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，他后悔了吗？从哪个自然段看出来？ 指名朗读最后一个自然段，其他同学思考，你从什么地方看出蔡桓公相信他是一位名医了？（抓住“请”字理解蔡桓公的后悔。） 当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。你想象一下，此时此刻，蔡桓公会想些什么？说些什么？把你想到的写下来。 初识古文，让学生和古文“第一次亲密接触”，力图使学生初步体验到学古文的乐趣。