对教学改革的三点思考多作理性论证侧重内容研究加强质量监测二.pptVIP

深化教学改革 与优化课堂教学的几点思考 杭州市普通教育研究室 方顺荣 交流汇报提要 一、对教学改革的三点思考 1.多作理性论证 2.侧重内容研究 3.加强质量监测 二、对课堂教学的六点追求 1.思维深化 2.认知内化 3.重点强化 4.过程简化 5.指导细化 6.活动优化 课堂教学 要追求“六个化” 杭州市普通教育研究室 方顺荣 一、思维深化 1.把握教学层次： 第一层级：写什么（文本内容，外显） 第二层级：怎样写（写法语言，外显） 第三层级：为什么这样写（形式与内容间关系，内隐） 2.开发教学资源： 课文及相关资料（静态） 学生课堂生成的学习问题及形成的学习结果（动态） ◆关注学生的问题和学习的结果是最常态化的体现“以学定教”的思想理念 ◆利用学生的问题和学习的结果展开教学是最具针对性和提质性的教学策略 （从学生的问题和学习结果中最能发现：难点、疑点、弱点、盲点） 3.拓宽阅读视野： ◆防止碎片化，着眼整体性 ◆避免单一性，构成网络化 ◆消减平面式，实现立体型 4.实施探究方式： 围绕有价值的教学问题，筛选和搜集相关信息资料，对信息资料进行 分析、思辨和处理，进而得出结论，形成观点。 ◆经历了提出问题、分析问题、解决问题的认知过程 ◆培养了筛选信息、处理材料、恰当表述等阅读能力 ◆体现了自主学习、合作交流、自由表达的课程理念 《沁园春·雪》教学课例之一 一、背景介绍 二、分析上片： 1.上片写了哪些景物？（冰、雪、长城、大河、山、原） 2.这些景物的特征是怎样的？（冰—封；雪—飘；长城—莽莽； 大河——顿 失滔滔；山—舞；原—驰） 3.你认为哪些词用得好？为什么？（舞、驰、千里、万里） 三、分析下片： 1.下片写了哪几个人物？(秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗） 2.毛泽东怎样评价这几个人物？（略输文采、稍逊风骚、只识弯弓射大雕） 3.毛泽东抒发了怎样的情感？（数风流人物，还看今朝） 四、教师小结 梳理内容——层次低下 筛选信息——基础能力 强制牵引——被动跟随 视野狭窄——思维单一 《沁园春·雪》教学课例之二 一、讲授知识，把握特点：豪放派词与婉约派词的基本特点。 二、集体朗读，初步感知：这是一首豪放派词，还是婉约派词？ 三、深入探究，综合赏析： 1.学生探究：这首词的豪放具体表现在哪些方面？（从不同角度赏析） 2.师生整合： （1）景物之雄壮：长城、大河、群山、高原、天公 （2）人物之高威：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成杰思汗 （3）语言之精妙：千里、万里、山舞银蛇、原驰蜡象 （4）情感之豪迈：数风流人物，还看今朝 四、呈现背景，感悟意义：历史意义、现实意义 赏析特点——较高层级 整合概括——高层能力 综合探究——主动开放 视野开阔——思维宽广 二、认知内化 1.关注学生的思维过程： 理论：正确的学习结果必然依赖于科学的思维过程 学习的思维过程即是掌握并运用方法的过程 实施： 顺流而下：由表及里、由浅入深、由易到难（未知——得出结论） 逆流而上：由果到因、追本溯源、刨根掘底（已知——验证结论） (中考二轮复习教学的高效策略） 2.加强学生的实践学习： 理论：习得语文知识和培养语文能力的主要途径是扎实的学习实践活动 内化的过程是在学习实践中不断获取知识并及时调整策略的过程 实施： 丰富内容：筛选信息 分析材料 作出判断 形成结论 表达感悟 保证时间：思考充足 讨论落实 交流充分（慢工磨细活） 提升质量：及时反馈 精细评析 揭示规律 修正完善 《陋室铭》教学课例 一、刘禹锡写作的背