2017春鲁教版语文四下《黄果树瀑布》教学设计.docVIP

17、黄果树瀑布 一、教学目标、教学重难点： 四、教法、学法 教法：注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练、想象等方法教学课文； 学法：以读为本，以读促悟，读悟结合。 五、教学准备　 学生：查阅资料，朗读课文，完成预习单 教师： 教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。六、教学课时：2课时 七、教学”瀑”字的左下部与”水”的不同。齐读课题。 3．课件简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。县城西南有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出，到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。夏季洪峰时汇成巨瀑，宽81米，落差74米，泻入犀牛潭，其势如万马奔腾，汹涌澎湃，极为壮观，为亚洲最大的瀑布。 4．过渡：我们已从录像中看到了瀑布的壮美，那我们借语言文字来听一听黄果树瀑布对我们的深情呼唤，感受黄果树瀑布给我们的激情震撼，好吗？ 【设计意图：通过观赏录像，来激发学生的兴趣，提高上课的注意力同时对黄果树瀑布有了直观了解，提高学生自主学习的积极性。】 二 初读课文，整体感知　　　 1．检查自学 A 联系语言环境,借助课件,理解预习单词语(其中 “撩”、“挟”，用演示动作法理解字义。) B预习单出示重点句及长句子，指导朗读，注意不读破句、重读等； C自由朗读课文。要求学生读准字音、读通顺，教师个别指导。 D 指导写字：重点指导“隙”右半部分上下都是“小”，但上面的“小”中间是竖，不要写成竖钩。“缝”笔画较多，注意笔顺。 2．指名通读课文 要求其他同学认真听的同时，想想课文主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面，体会其壮美。教师及时对学生的朗读进行评价。 3.指导分段，概括段意 A 读文，说说每一小节写了什么. B 小组讨论:课文按游览顺序可分为哪几段? C 引导分段，概括段意 第一段（第1自然段）：指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。 第二段（第2～8自然段）：具体写在黄果树瀑布景区的游历。 【设计意图：通过理解词语，反复朗读课文，梳理文章，概括段意，让学生对黄果树瀑布有一整体印象，能较好地引导学生把握理解本文。】 三 角色转换，感知课文 1.同学们,相信大家已对黄果树瀑布有了一定的了解，现在有一批游客来到这里旅游，谁愿意充当小导游，把黄果树瀑布介绍给游客？ 学生试着解说，教师注意学生的导游用词及游览顺序，从旁引导点拨。 2.阶段评点，并适时拓展学生的知识面，提出要当好一名导游的要求、注意事项，引导学生更积极感悟阅读。 3. 自主阅读，交流收获。 【设计意图：安排本环节是根据本文的文质兼美的散文特点，使学生不对黄果树瀑布产生支离破碎的感受。在学生大体掌握课文的基础上，安排学生以导游身份介绍瀑布，在轻松的氛围中进一步理解课文内容，为下节课的学习“移步换景”的写作方法做好了心理期待】 第二课时　 一 复习导入,激情朗读 通过上节课的学习,黄果树瀑布给你留下来什么印象？ 教师指导有感情朗读课文，让学生在有感情的阅读中品味瀑布的壮美。 【设计意图：通过回忆和朗读，巩固已学的知识，并为进一步学习课文打下基础。】 二 走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受 导读第一自然段 齐读课文 学生在理解“杰作”的基础上说说这句话的意思，指导读出赞叹的语气。 出示课件录像，让学生整体感知黄果树瀑布的壮美，齐读。 导读第二至四自然段 自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么。 讨论交流段意。 默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用横线画出来。 出示黄果树瀑布的形态和声响特点的有关语句的幻灯片。 片一：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。” 片二：“刚进入黄果树风景区……天地间只存下一片喧嚣的水声了。” 片三：“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。” 指导反复练读这三句话，说说它们分别比作什么，这些句子与一般的句子好在哪里，从而体会黄果树瀑布形态的宽与声响的大（结合板书：形态——宽 声响——大） 播放录音或录像，让学生进一步感受瀑布形态的宽声响的大及瀑布击出水花化为“银雨洒金街”的情景。 练读这三个自然段并指名读自己最喜欢的自然段，并说明喜欢的理由。 3.导读第五自然段 （1）指名读课文，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷底什么感受？ （2）交流讨论：引导学生着重体会“群山环抱”的意境，为“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解做铺垫。 我们来到谷底，感受是“那道瀑布”离我们“近的很”，“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸”。先让学生查查字典，选出“撩”字在文中的意思，再请同学用动作演示一下。“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我