2017秋冀教版语文四上《推敲》教学设计.docVIP

上坡子小学“开放式素质教育”教学活动设计 审核人签字： 年 级 四年级 学 科 语文 课题 13.推敲 教师 课型 新授 课时 1 授课时间 40分 教材分析 《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚，内容具体。开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好的理由。从此“推敲”的故事得以流传下来。 学情分析 学生都有好奇心理，对故事又情有独钟。本文故事浅显易懂，教学这篇阅读课文，可以发挥课文故事性强的特点，以讲故事的形式组织教学。 设计理念 新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。本教学设计注重让学生在读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。 2、学会本课生字，理解本课新词的意思。 3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 重难点 理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学准备 学习卡片 课件。 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、谈话导入，学习新课 4分钟 谈话引出课题，板书课题，齐读课题 师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。 师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？生答。　 学生畅谈 二、自读课文，读中识字 10分钟 小组合作，自读课文，自学生字 明确自学要求，检查自学效果。 学生自学 三、师生对话、感悟文本.完成学习卡一 20 分 课文讲了一件什么事？ 课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？ 教师巡视指导 出示学习指南一 同学交流，互相补充 四、拓展延伸，积累实践 5分钟 搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。 搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。 用简要的文字把故事的梗概记下来。 板书 设计 13.推敲 即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑-----严肃认真 教学 反思 生字卡片 1、在课文中圈出生字，认读。 唐朝 小岛 贫穷 和尚 抚摸 骑驴 返回 恰好 仪仗队 ?学习指南（一） 快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。 （1）贾岛去（ ），不巧（ ），结果留下（ ）。 （2）返回长安途中，他对诗中（ ）这个字犹豫不决，不知不觉（　　　）。 （3）结果他冲撞了（ 　　），和（　　）商量了起来。 （4）韩愈最终认为还是用（　）好。 学习卡片（一） 自学要求： 课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？ 2、这次贾岛又是怎样斟酌《题李凝幽居》一诗中的字词的？ 3、画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？ 4、读读课文，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。从中你又能看出韩愈是个什么样的人？