湖南省桑植县贺龙中学人教版高中历史必修三课件：《第14课 从“师夷长技”到维新变法》（上） (共72张PPT).ppt

产生局限的根本原因： 局限：没有形成完整理论，没有实施 三、维新变法思想 1.早期维新派（19世纪60年代）的主张： （不断扩大“西用”的范畴） 产生局限的根本原因： 局限：没有形成完整理论，没有实施 三、维新变法思想 1.早期维新派（19世纪60年代）的主张： （不断扩大“西用”的范畴） 缺乏必要的资本主义经济基础 三、维新变法思想 三、维新变法思想 1.早期维新派（19世纪60年代）的主张： 三、维新变法思想 1.早期维新派（19世纪60年代）的主张： 2.维新思想的发展（19世纪90年代初）： 三、维新变法思想 1.早期维新派（19世纪60年代）的主张： 政治基础：瓜分中国狂潮，民族危机加深 经济基础：民族资本主义经济初步发展 思想基础：对早期维新思想的继承发展 阶级基础：民族资产阶级壮大 实践基础：洋务运动破产 2.维新思想的发展（19世纪90年代初）： “上师尧舜三代，外采东西 强国，立宪法，开国会，行三足 鼎立之制，则中国之治强，计日 可待” 康有为（1858—1927） 维新变法第一人 三、维新变法思想 1.早期维新派（19世纪60年代）的主张： 2.维新思想的发展（19世纪90年代初）： 梁启超（1873—1929） “今日策中国者，必曰兴 民权变法之本，在育人才，人 才之兴，在开学校，学校之 立，在变科举，而一切要其大 成，在变官制” 舆论界天之骄子 三、维新变法思想 1.早期维新派（19世纪60年代）的主张： 2.维新思想的发展（19世纪90年代初）： 严复（1854—1921） 崇尚自由是西方富强的深 层原因，自由是最基本的价 值，西方所说的民主是捍卫自 由的一种手段。 “观今日之世变，盖自秦 以来未有若斯之亟” 启蒙思想第一人 三、维新变法思想 1.早期维新派（19世纪60年代）的主张： 2.维新思想的发展（19世纪90年代初）： 二、“中学为体，西学为用” ①列强对华侵略的加剧 ②太平天国运动 二、“中学为体，西学为用” 1.背景： ①列强对华侵略的加剧 ②太平天国运动 2.含义： 二、“中学为体，西学为用” 1.背景： ①列强对华侵略的加剧 ②太平天国运动 2.含义： “中学为体” 以中国的纲常名教作 为决定国家命运的根本。 二、“中学为体，西学为用” 1.背景： ①列强对华侵略的加剧 ②太平天国运动 2.含义： “中学为体” 以中国的纲常名教作 为决定国家命运的根本。 “西学为用” 采用西方近代科技， 仿效其教育、赋税、武备 等办洋务，挽救清王朝。 二、“中学为体，西学为用” 1.背景： 3.提出者：地主阶级洋务派 2.含义： 二、“中学为体，西学为用” 1.背景： 3.提出者：地主阶级洋务派 4.口号：“师夷长技以自强” 2.含义： 二、“中学为体，西学为用” 1.背景： 3.提出者：地主阶级洋务派 4.口号：“师夷长技以自强” 5.根本目的：挽救清王朝的统治 2.含义： 二、“中学为体，西学为用” 1.背景： 我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊 的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有 其表，不揭破犹可敷衍一时。如一间破屋子，由裱糊 匠东贴西补，居然成一净室，虽明知为纸片裱糊，然 究竟决不定里面是何等材料，即有小风小雨，打成几 个窟窿，随时补葺，亦可支吾对付。乃必欲爽手扯 破，又未预备何等修葺材料，何种改造方式，自然真 相破露不可收拾，但裱糊匠又何术能负其责？ ——李鸿章 材料中的破屋子指的是什么？ 我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊 的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有 其表，不揭破犹可敷衍一时。如一间破屋子，由裱糊 匠东贴西补，居然成一净室，虽明知为纸片裱糊，然 究竟决不定里面是何等材料，即有小风小雨，打成几 个窟窿，随时补葺，亦可支吾对付。乃必欲爽手扯 破，又未预备何等修葺材料，何种改造方式，自然真 相破露不可收拾，但裱糊匠又何术能负其责？ ——李鸿章 材料中的破屋子指的是什么？ 清王朝的腐朽统治 我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊 的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有 其表，不揭破犹可敷衍一时。如一间破屋子，由裱糊 匠东贴西补，居然成一净室，虽明知为纸片裱糊，然 究竟决不定里面是何等材料，即有小风小雨，打成几 个窟窿，随时补葺，亦可支吾对付。乃必欲爽手扯 破，又未预备何等修葺材料，何种改造方式，自然真 相破露不可收拾，但裱糊匠又何术能负其责？ 材料中的裱糊匠指的是什么人？ ——李鸿章 洋务派 我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊 的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有 其表，