甘肃省武威第十八中学人教版高中物理选修3-1教学设计：3.5运动电荷在磁场中受到的力.docVIP

教学设计 教学主题 运动电荷在磁场中受到的力 一、教材分析 这一节承上(安培力)启下(带电粒子在磁场中的运动)，是本章的重点.本节教材的重点是洛仑兹力的大小 、方向和产生条件，其中公式ｆ＝qvB的推导和应用是个难点，由于洛仑兹力是属于微观的力学范畴，抽象是个突出的特点.因此充分借助实验和已有的知识来搭桥铺路是十分重要的一环.在解决重点知识上采用实验、诱导、点拔、思考、讲解、自推等方法充分调动学生思维积极性，使知识掌握在学生深刻理解的基础上，从而提高教学效果。对于难点的处理采取由事实出发进行实验→猜想→推理→推论. ? 二、学生分析 1、在知识上：学生已经对安培力有深刻的认识，知道其方向的判断和大小的计算，所以我采用比较的方式来突破洛伦兹力的方向判断这一重点。在推导出洛伦兹力大小的计算公式后再用比较的方式将公式推广。 2、在能力上：学生对宏观与微观的联系的理解比较困难，学生逻辑思维能力相对较差，为攻克这一难点，我根据学生的实际情况为学生搭梯子，创设问题情境来解决。 ? 三、教学目标 (一)知识与技能 1、知道什么是洛伦兹力。 2、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向，理解洛伦兹力对电荷不做功。 3、掌握洛伦兹力大小的推理过程。 4、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。 5、了解电视机显像管的工作原理。 （二）过程与方法 1、通过观察，形成洛伦兹力的概念，同时明确洛伦兹力和安培力的关系，洛伦兹力的方向也可以用左手定则判断。 2、通过思考与讨论，推导出洛伦兹力的大小公式。 （三）情感态度与价值观 1、引导学生进一步学会观察、分析、推理，培养学生的科学思维和研究方法。 [来源:Z+xx+k.Com] 四、教学环境 +简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、生活资源：电视机显像管、阴极射线管、感应圈、学生电源、蹄形磁铁，使学生领会物理与生活的联系。 2、网络资源：通过网络上的影像资料帮助学生开阔视野，理解新知识，使学生知道网络上不只是游戏、聊天……也有许多对我们自身发展有用的东西。 ? 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 环节一【复习导入】 ? 教师：磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，我们会想到：这个力可能是作用在运动电荷上的，而安培力是作用在运动电荷上的力的宏观表现 前面我们学习了磁场对电流的作用力，下面思考两个问题：1.如图判定安培力的方向（让学生上黑板做2.什么是电流？电流的微观表达是什么？ [来源:Zxxk.Com] [来源:学_科_网Z_X_X_K] 环节二【新知探究】 ? 观察磁场阴极射线在磁场中的偏转 教师：说明电子射线管的原理 学生用左手定则判断电子束弯曲方向. 学生分析得出结论：磁场对运动电荷有作用. 环节二【新知探究】 洛伦兹力的方向 教师：运动电荷在磁场中受到洛伦兹力的作用，那么洛伦兹力的方向如何判断呢？ ?学生讨论总结 ? 环节二【新知探究】 洛伦兹力的大小 ? 设计情景 学生自主推导 通过“思考与讨论”，来推导公式F=qvBsinθ时，应先建立物理模型，再循序渐进有条理地推导，这一个过程也可放手让学生完成，体现学习的自主性 环节三【随堂训练】 ? 设计问题 学生黑板展示 ? 通过训练，强化洛伦兹力的大小计算、方向判断. ? 环节四【知识小结】 ? 适时补充 学生总结 ? 环节五【课下作业】 ? ? 1. 阅读“电视显像管的工作原理”一段，了解电视显像管是利用带电粒子在磁场中受到洛伦兹力发生偏转的. 2.完成教材“问题与练习”1、2、3、4题.第3、4题为书面作业. ? 借助网络资源，进一步了解电视显像管的工作原理 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 一、要认真研究教材、遵循认知规律 [来源:Zxxk.Com] 本节课要通过实验，理解洛伦兹力的概念，然后通过洛伦兹力和安培力的关系，引导学生将宏观和微观建立联系，同时学会用微观模型分析问题.推导洛伦兹力的表达式，体验科学探究的过程。本节课的重难点是研究洛伦兹力的方向、大小及做功情况。在讨论了安培力与洛伦兹力的关系（安培力实际上是运动电荷所受洛伦兹力的