《10、孤独之旅》说明讲解教学教材.ppt

孤独之旅;;小说链接;杜雍和　　撩逗　　胆怯　　抠 歇斯底里　　撅断　　旧茬儿 戳破　　觅食 嬉闹　　驱除　 　 　; 读课文并用一句话概括文章的内容。 要求：按小说的三要素【人物、故事情节（开端、发展、高 潮、结局）、环境】，有感情的品读文章，品味语 言，思考文本的內容。 这篇小说讲述了一个 故事 明确：少年杜小康在艰苦环境中经 受磨难，逐渐成熟，坚强的 故事。; （1）交代背景，杜小康跟随父 亲去放鸭。;　　 题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”含义是：①、情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交 流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交  流。　　　②、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广 阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨 大的孤独。　　③、对未来的恐惧。慢慢放鸭，路何处是尽头？　 　这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。　　　　　; 找出有关杜小康的心理活动的语句来加以分析，概括其心理变化历程。;（2）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。;（3）吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中安静下来。（4）但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康 的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲， 并且迟迟不能入睡。 （5）父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌 人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是 孤独。 （6）言语被大量地省略了。这种省略，只能进一 步强化似乎满世界都注满了的孤独。;（7）后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了，这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。;（8）杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他 的，正是由他和父亲精心照料而长得如此肥 硕的鸭子。 （9）他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自 己为什么想哭。 （10）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴 里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起 母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他 没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。;成 熟;思考： 除了直接描写，作者还通过什么手段来表现杜小康的“心路历程”？;芦荡; 那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 ; 四周已只是草滩或凹地，已无一户人家。 黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去。当锅中的饭已经煮熟时，河水困晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 ……; 鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，……永恒的水声。 鸭们不管。 ……显得寂寞 鸭们十分乖巧。……才又将头重新插回翅膀里。 鸭们也长大了，……在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。;明确：课文中的自然环境描写（如芦荡及其周围环境、暴风雨，特别是鸭群）与杜小康成长的心路历程有着密切的联系。 文中出色的自然环境描写为人物的成长提供了特定的环境和氛围。 对表现杜小康的心理和成长起到了烘托、暗示、促进和推动等的作用。;鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?; 已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。…… 鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此