2017秋苏教版数学二上5.2《认识厘米》教案.docVIP

认识厘米 教学内容：教材第61－63页的内容。 教学目标： 1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。 2.使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。 3、培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。 教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象 教学难点：能用刻度尺测量物体的长度。 教学准备：直尺。 教学过程： 一、创设情境。 1.请同学们看一看自己的课桌的宽。 提问：你们觉得这条边有多长？你能用你身边的事物帮助你得到它的长度吗？ 2.提问：想一想为什么他们说的数不同？ 3.小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。（板书课题） 二、新授。 1.认识厘米 （1）观察尺上的“厘米”刻度。 出示直尺图 师：这是直尺的一部分，你有什么发现呢？ 生：上面有数字、小竖线、厘米、cm 师：它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始。那么一厘米究竟有多长呢？从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。 （2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？ (3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。 师：同学们，1厘米长不长？ 生：不长 师：是的，1厘米很短，所以厘米是用来测量短的物体的 （4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。 3、教学量一量。 （1）拿出课前准备给学生的纸条。 （2）学生先讨论怎么测量，再动手试一试，并请学生交流他是如何测量的。 师：老师这里有三位小朋友测量铅笔的方法，请同学们帮他们看看测量的对不对 学生观看ppt，判断对错，并说出为什么？ 师：测量的时候，先把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着尺上的刻度几，物体的长就是几厘米。 4、练习量长度 （1）打开书第62页，学生看书将例题中括号填完整。 小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的0刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。 （2）完成“想想做做”第2、5题。 （3）完成“想想做做“第3题 1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？ 2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。 （4）完成“想想做做“第5题 （5）完成“想想做做“第6题 师：这些线段都没有对准0刻度，同学们是怎么测量出来的呢？（帮助学生加深1个厘米就是1厘米的概念） 5、画指定长度的线段。 师：刚才量了那么多的线段，同学们想不想自己也画一个线段啊？ （1）教师示范，学生观察。 分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。 从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。 在线段上方标出线段的长度 （2）学生按这样的方式试一试，画一画。 （3）提问：我们怎样画一条线段？ 6、完成“想想做做”第7题。学生独立完成。 三、巩固练习。 四、课堂小结： 通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 认识厘米 1厘米（cm） 测量：对准0刻度、放平 画线段