[中学教育]福建省农村初中地理教师省级培训方案.docVIP

福建省农村初中地理教师省级培训方案 （2008年－2012年） 一、培训目标 通过二十五天的集中与分散的培训，提高农村中学初中地理骨干教师实施新课程的能力、课堂教学的能力、评课议课的能力、教研组织的能力、组织校本培训的能力，探索基于现代信息技术环境下新的教学模式，提高学科的教学水平，促进教师专业发展，进而提高农村初中地理课的教育教学质量。具体达到以下目标： （一）进一步更新教育观念，了解教育、教学理论的最新动态与成果，提升专业发展能力；具有现代教育观念和较高的教育理论素质，能在先进的教育科学理论的指导下，不断探索中学地理教学改革，提高实施素质教育的水平和能力； （二）通过观摩优秀课堂教学实践，反思自己的课堂教学，正确认识自我，发展已有特长，提高教师的课堂教学水平； （三）在专家和教学一线名师的指导下，提高教师的教材处理能力和教学设计能力，解决农村教初中地理教学中存在的困难和问题，提高课堂教学的有效性，提高课堂教学质量； （四）着力提高校本教研能力，能够有效组织本校的校本教研活动，促进教师的专业发展。具有一定的科研意识和能力，主动地开展地理教育科研工作，善于反思性总结，发现和掌握教育教学规律，并能将研究成果运用于教学实践过程。 二、培训对象 培训对象定位为乡镇及乡镇以下初中的一线数学教师，同时必须具备以下的条件： 1、具有良好的思想政治素质，事业心强，工作踏实，有积极进取精神； 2、年龄在四十周岁以下（1968年9月后出生）； 3、具有本科以上学历，五年以上教龄，中学一级教师以上职称。 三、培训内容 根据培训目标和农村中学地理骨干教师的特点，本期培训内容分三个模块进行： 模块一、地理基本素养的提升和利用现代教育技术能力的提升 培训对象更新知识结构，了解教育、教学理论的最新动态与成果，能够利用信息网络获取国内外教育教学的理论信息。能将学习的理论、知识、技术融入自身教学实践，运用现代教育技术进行教学设计，特别是要运用信息技术解决在传统教学中难以解决的难点，搞好信息技术与地理教学的整合，优化教学过程，提高教学质量和效率。 模块二、地理课堂教学设计与实施能力的提高 主要是培训对象通过听课，学习名师的课堂教学艺术和教育管理艺术，提高课堂教学水平和教学反思能力，提高评课议课能力。通过写教学设计，上小组公开课，提高自己的教学实施能力。 模块三、校本教研能力的提高与课题研究 主要是培训对象设计校本活动方案和参与培训中学的教研活动。通过培训与教研活动，使学员掌握追踪学科发展前沿成果的方法，善于了解和掌握教育教学规律，善于反思性的总结，发现并解决问题，不断提高自己的创新能力，能够自觉将科研贯穿教育教学之中，并使研究成果在教学实践中得以普遍推广和广泛应用。 四、培训方式 理论学习与实践研究相结合；专家指导和互动研讨相结合 （一）理论学习阶段 主要采取集中培训的方式进行，采用专家讲座、交流；学员、专家主题研讨、经验交流等形式。 （二）教学实践阶段 以福州市的重点中学作为学员的实训基地，每10位学员组成一个学习小组，跟随一位实践导师，安排学员到实践导师所在的重点中学听常态课，听学科带头人示范课。学员通过观摩实践导师的课堂教学，学习实践导师课堂教学艺术和教育管理艺术；从所考察学校及有代表性的教育教学范例中了解中学地理教育教学的现状，改革的进展及发展趋势，针对农村初中地理教学中存在的困难和问题，在导师的指导下写一篇教学设计，上一堂小组公开课，课后小组成员进行评课，个人修改教学设计并撰写教学反思。 （三）成果交流阶段 学员进行学习的总结，座谈跟随名师学习在课堂教学设计与课堂教学中的收获。交流并评选优秀的教学设计，举行培训成果汇报、公开课等。集中培训结束后，学员把所学理论与教学实践相结合准备一节案例课的教学设计和说课稿，组织有关教学专家对学员的教学设计和说课进行评价考核。 五、时间安排 （一）理论学习。集中福建教育学院，时间安排5天。 培训课程表见附一 （二）教学实践。分学习小组到福州市的重点中学（实训基地）进行教学实践，时间安排18天。 （三）成果交流。集中福建教育学院，时间安排2天。 理论学习和教学实践也可穿插安排。 六、考核与成果 1、考核 对培训学员的学习效果采用过程性评价，根据学员的出勤情况、完成学习任务的情况，采用学员互评、专家评价、班主任评价等相结合的方式加以考核。对全程参加培训且考核合格者，发给“省级培训合格证书”，并记入继续教育学时。具体要求的任务是： （1）上交在培训学校跟名师听课的听课笔记； （2）写一篇约2000字的学习心得体会，完成后挂在福建教育学院的网站上； （3）参加培训学校的教研活动，完成校本培训活动设计方案1份,在培训学校组织一次教学研讨并作中心发言； （4）在所在的培训学校上一堂小组公开课； （5）完成一篇教学案例，内容包括