2017秋青岛版数学四年级上册第五单元相关链接《商不变的规律》教案.docVIP

相关链接：商不变的规律教案 教学内容：教科书72——74页相关链接：商不变的规律? 教学目标：? ⒈理解商不变性质。? ⒉经历探索商不变性质的过程，感受获得知识的方法。? ⒊培养合作精神和技巧，并感受数学美。? 教学重难点：理解商不变性质。? 教学构想：经历探索性质的过程，感受获得性质的方法。? 教具准备：投影、统计表? 教学过程：? 创设情境，自主学习? 先计算再回答问题。?????? 200÷2= 16÷8= 200÷20= 160÷8= 200÷40= 320÷8= （1）观察第一组，从上往下看我发现：(????????????)不变，除数依次扩大(???????)倍，商(????????????????)，从下往上看，除数依次缩小(?????)，商(??????????????????????)。? （2）观察第二组，从上往下看我发现：(??????????)不变，被除数依次扩大(???????)倍，商(??????????????????)，从下往上看，被除数依次缩小(????)，商(?????????????????????????)。? 二、合作探究? 1、填写课本72页相关链接统计表。? 观察表中数据，你发现了什么？? 同学们说得真好！下面请大家选出两组数据进行比较，你会发现什么？?? 这是一个规律吗？我们可以怎样去验证？??? 2、通过填表我发现，(?????????)和(?????????)都有变化，但是(???????)却没有变化，从左往右看，第三列和第二列比较被除数扩大(???????)，除数也(????????)，商(???????)； 第四列和第二列比较被除数扩大(???????)，除数也(????????)，商(???????)；第五列和第二列比较被除数扩大(???????)，除数也(????????)，商(???????)。? 从右往左看，第五列和第四列比较，被除数缩小(??????????)，除数也(??????????)，商(????????)；第四列和第三列比较，被除数缩小(?????????)，除数也(??????????)，商(????????)。? 3、我能总结出商的变化规律：? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 这是不是一条普遍规律呢，让我们一起来验证一下：填写课本72页图表并交流。? 讨论：这条规律的使用有什么条件？? 我们发现： ??????????????????? 三、班级展示? 1、组长做好分工，将探究成果向全班同学汇报。? 2、汇报时，要回答其他小组的提问。? 四、梳理拓展? 1、知识梳理。? (1)被除数和除数同时除以(?????????)（0除外），商不变。? (2)被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商(??????????????)。?? (3)除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商(??????????????)。? 2、说一说本节课你有什么收获。? 五、达标检测? 1、根据第一行算式的商写出下面两题的商。? 72÷9＝? 36÷3＝? 80÷4＝? 720÷90＝??? 360÷30＝? ? ?800÷40＝? 7200÷900＝???3600÷300＝? 8000÷400＝? 判断(对的打“√”，错的打“×”)。? 48÷12＝(48×5)÷(12×5)?????(????)? 45÷15＝(45×3)÷(15×4)?????(????)? 80÷16＝(80×4)÷(16÷4)?????(????)? 75÷25＝(75÷5)÷(25÷5)?????(????)? 看算式填空。? (4×2)÷(2×______)＝2? (3×2)÷(1×______)＝3? (90÷10)?÷(30÷______)＝3? (28÷______)÷(7÷______)＝4? 根据商的变化规律直接写出下列各题的答案。? 420÷35＝12?? (420×3)÷35＝ ?(420×5)÷(35×5)＝? (420÷5)÷(35÷5)＝??420÷(35×4)＝?? 420÷(35×6)＝? 菜市场运来西红柿240千克，是黄瓜的16倍，两种蔬菜共多少千克？?