梁连芳薄弱课程的有效实施.docVIP

薄弱课程的有效实施 无棣县埕口镇小学 梁连芳 课程改革要求改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。校本课程即学校课程，它是以学校为基地，教师自主进行的，突出师生特点和学校特色，完全由学校自己编制的课程。学生在学习校本课程的过程中，可以培养学生兴趣，发展个性与特长，提高综合素质，增强课程对地方、学校及学生的适应性，使教育更符合教育改革的发展趋势。 现在随经济的发展，人们的生活水平提高了，孩子的手中也有了自己的经费，为了使孩子养成良好的习惯，正确的使用零花钱，懂得节约，懂得珍惜，懂得尊重他人的劳动，我校以课题研究开展的综合实践活动，每学期每年级两个课题，我们六年级《我是理财小专家》、《我心目中的小学——乾坤小学》。以《我是理财小专家》为例叙述， 开题设计，活动记录，活动方案，以及利用查阅书籍法、访问法、实验法、问卷法、上网法、来了解理财小专家的秘密。利用调查法，了解每个学生一天的零花钱，一月的零花钱，调查家长一个月的收入。 课程改革要求改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，加强课程内容与学生生活的联系。兴趣是学习的老师，只有学生对课感兴趣，他们才愿意去学。 开题设计（课例） 《我是理财小专家》 乾坤小学 梁连芳 活动目标： 1.培养学生最简单的理财能力，如何合理使用零花钱。 2.培养学生动手操作能力及与人合作等综合能力 。 活动准备：课件 活动过程： 一、情景导入 1.出示课件最近，有位家长在与我谈心的时候，说道：“老师，有件事想麻烦麻烦你。我的孩子最大的毛病就是乱花钱，每天不给零花钱，就死缠烂打、又哭又闹，真不知道怎么办才好。同学们你们有什么好招吗？ 学生支招。（他不能合理使用零花钱，可以为他备个储蓄罐之类的，让他知道父母赚钱的不容易……） 2.同学们的建议真好，课件中的这位同学在生活中不会理财，不会处理好自己的零花钱，更何谈赚钱，今天就让我们担当理财的小专家。 二、提出问题 关于理财小专家你想了解什么秘密？ 学生汇报： 1、合理使用零花钱。 2、怎样节约零花钱？ 3、零花钱该怎样使用？ 4、不买零食？ 5、不买三五食品？ 6、什么物品该买，什么物品不该买？ 7、除买文具外不花零钱？ 师:拿出一张纸，把你最感兴趣的问题记录下来。 小组内交流，汇报。选择一个课题去研究。 三、小组内选定一课题。 四、完成计划表 师;每小组发一张记录表。 五、展示 六、点评 七、总结： 今天同学们的表现很积极，自己提出问题，到归纳问题，选择课题，自己制定研究方案，关键是课后的实践。在调查、采访等实践活动中，请记住，文明有礼地进行与人交往，遇到难题，小组内解决不了，可请教家长或老师。老师期待你们精彩的表现 几点思考 课程的功能要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会做人。改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。课堂教学注重实际锻炼，多做，多体验，多想，把课堂中所学的知识迁移到实际生活中，潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，培养学生具有社会责任感。这种过程将深刻地影响学生思想道德的形成，影响他们人生的抉择。 课程结构的均衡性、综合性和选择性影响着课程的有效实施，因此我校在制定综合课程结构上遵循以下原则： 1、兴趣性原则：应根据各年龄段学生的身理、心理特点，运用一切有效的手段调动学生参与活动的积极性。 2、主体性原则：以学生发展为主，重视课程的不断生成；以教师为主体，重视课程决策的民主与开放，形成学校个性化特色，教师在有效发挥主导作用的同时充分调动每个学生的主动性、创造性，注意儿童创造能力的培养。 3、渗透性原则：将好习惯培养活动看作一个完整的系统，与思想道德教育以及其他学科中的文明教育因素相互渗透，实现目标、内容、形式、过程的一体化。 4、发展性原则：勤俭节约教育活动以着眼于促进学生全面发展为目的，根据学生实际，使每一个学生都得到不同程度的提高。 5、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都能得到发展。 6、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 7、创造性原则：培养学生的形象思维能力，创新能力与实践能力等。 综合实践课程是一门薄弱课程，既是薄弱，更需要“关怀”，在课程实施过程中坚持课程改革指导思想，关注细节，才能让课程显示出其优越性，拉近与其他学科课程的距离，使其“崭露头角”，提高该学科在师、生和家长心目中的地位。