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如何开展教育反思 ●教育反思在新课程实施中的意义：教师是学生发展的促进者、教师是教育的研究者、教师必须认真反思传统与现代教学方法的结合。 ●教育反思在教师成长中的作用：问题意识的培养、反思习惯的养成、教学实践合理性的追求。 如何开展教育反思 ●教育反思的内容：记录教育教学过程中的优点、写教育教学中不足和失败之处、记录整理学生的创新思维、记录课堂中的突发事件和学生的问题与建议、课后重写“教学设计”，提高境界与高度。 ●教育反思的策略：教学四大环节反思策略（教学目标、内容、过程、效果），教学三大行为反思策略（教师的行为：显示行为、对话行为、指导行为。学生的行为：注意、参与、交往、思维、情绪。师生互动行为：接纳、表扬、提问、指导等） 如何开展教育反思 ●教育反思的方法：质疑、归纳、换位、对比、评议 ●教育反思的步骤：发现问题、分析问题、寻找策略、解决问题。 如何开展教育反思 教育反思的类型 专题反思与整体反思 一堂课后，教师可以分析自己教学中的以下行为 ： 这堂课是否达到了预期的教学目标？ 这堂课在那些方面是成功的？ 这堂课的教学设计与实际教学行为有那些差距？ 这堂课上发生了哪些令我印象深刻的事件？ 即时反思与延迟反思 课前反思、课中反思与课后反思 反思成功、反思不足与反思失败 给校长的建议 加强学习,提升校长实施新课程的能力; 搞好学校教研活动的宏观组织,安排,提供各方支持;建立可持续发展的校本教研机制； 校长要从不同渠道了解教师的需求,开展校本培训; 发现和培养本土化的教学研究专家； 校长要经常深入课堂,走进学生,关注学生; 身体力行,参与五课活动各环节。 谢谢大家 “五课”教研活动资料 为什么要开展“五课”教研活动？ “五课”是指： 设计一堂课 说好一堂课 上好一堂课 评析一堂课 反思一堂课 新课程教学设计 ●教学设计概述 ：可分为广义和狭义。而狭义的教学设计是指教师在教学过程中对某一门课程或某一单元、某一课时这些较小的教学系统所进行的设计。在构成上一般包括目标、内容、结构、课时、方法、媒体、场所、人员、测验等组成部分 。 新课程教学设计 ●教学设计的特点： ■教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，从而使学生获得全面的、良好的发展。 ■教学设计的研究对象是教学活动。 新课程教学设计 ■教学设计作为一个系统计划的过程，一般主要包括教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法、教学条件、教学组织形式等要素。 ■教学设计具有个别化的特点。教师要想收到很好的教学效果，就必须重视学生的差异性，实施个别化教学。 新课程教学设计 ■教学设计以帮助学生的学习为目的，使教学工作更具有针对性和目的性。 ■教学设计对教学效果的预测。 新课程教学设计 ●如何设计一堂课 ■ 宏观抓结构 ■ 微观抓操作 新课程教学设计（宏观） ●分析教学内容：教学内容在课程中的地位和作用；课程标准的指令性意见；教材的具体体现；教师的拓展与延伸的设想等，通过教学内容的分析，确定教学重点 ●分析教学对象：学生的基础知识与基本技能的发展水平、学生的认知规律和心理活动规律。通过教学内容和教学对象的分析，估计教学难点。 ●确定教学目标：实事求是地确定教学目标，努力做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。 新课程教学设计（微观） ●有效地转变学生的学习方式 ●有效地发挥教师的组织、引导和参与作用 ●突出重点 ●有效地实现师生互动 ●灵活地进行难点处理 ●重视四大教育资源（师资、生源、经费、仪器设备） 的整合。特别是信息技术与所教学科的整合 ●反馈矫正的实施要到位 ●讲求学生活动的科学化(覆盖面参与度深广度层次性) 教学设计中三维目标的确定 ●教学目标陈述中存在的不良倾向 ■教师只了解总目标，没有确定具体的课堂教学目标。 ■教师在设计教学目标时用语过于笼统、含糊。 ■教师在教学活动中脱离自己设定的教学目标。 ■教学目标陈述的主体不是学生或学习结果，而是教师或讲授内容。 ■教师设定教学目标思维单调、逻辑模式化，缺乏创新。 教学设计中三维目标的确定 ●教学目标正确的陈述方法 ■新课程教学目标的行为主体是学生而不是教师。 ■教学目标要全面。 ■教学目标应具