流感爆發.ppt

通識教育科觀課分享(單元五：公共衛生) 2008-2009 流感爆發 議題與課程指引的關係 單元五： 主題1：對公共衛生的理解 (p.36) ?大規模疾病蔓延事件對疾病和公共衛生的理解造成的 影響及引起的回應 ?認識身體抵抗力的重要性 ?近代對傳染病的觀點：了解宿主、微生物及環境之間 的相互關係 ?現代科技對人類理解疾病和公共衛生的影響 ?影響人們對健康和公共衛生議題的觀點和作出有識見 決定的因素，如：制度因素、風險與得益、科學證據 的角色、公共衛生資訊是否容易取得及明白 議題與課程指引的關係 單元五： 主題2：科學、科技與公共衛生 (p.38) ?科學與科技能否為預防和控制疾病提 供新的解決方法？ ?國際或跨境的合作 教學目標 知識 甚麼是流感？ 甚麼是流感大流行？ 流感與傷風及沙士等傳染病之分別？ 流感的傳染三角 有效的預防方法 疫苗的發展情況 知識 (概念) 能力 剖析流感爆發與地區環境因素的關係 辨別不同持份者於停課事件的不同立場 嘗試分析影響他們立場的因素 剖析「立場」背後的「隱藏價值觀 」 從議題中學做決定，如運用「先後援急」原則 態度 學會理解及尊重不同相關持份者的意見 學會積極關心今日香港的重要事件之發展 在個人層面上盡公民義務和責任，為公共衛生努力 教學計劃 學校背景：設初中通識科,無高補通識科 學生：中二學生42人 課節時間：1小時 2 課節 ? 觀課濃縮版：1教節 教學模式： 師生及同儕對談討論 小組討論 (7組) 個人匯報 老師講授 如何準備？ 搜集相關教學資料及教材 ?互聯網的新聞資源庫 ?衛生署網頁 ?世衛網頁 ?教科書 ?有關流感的政府宣傳片段 課堂活動設計及流程 課堂活動 (短片觀察) 「非典型肺炎」和「流感」有何分別？ 非典型肺炎起因由微生物和病毒引起。病徵亦與流感相似。 http://www.liberalstudies.tv/fightflu/ls_fightflu_video.html 評核標準 能根據片段內容指出「非典型肺炎」和「流感」的分別 課堂活動 (分組討論1) 「流感」與「傷風」有何分別？ 課堂活動 (分組討論1) 「流感」與「傷風」有何分別？ 評核標準 能正確地指出「流感」與「傷風」的分別  課堂活動 (分組討論2)流感的傳染三角 課堂活動 (分組討論2)流感的傳染三角 評核標準 能正確地運用「傳染三角」來看傳染病 課堂活動 (小組討論3及角色扮演)政府對「流感爆發」的應變(停課事件)是否適當？ 課堂活動 (小組討論/角色扮演)政府對「流感爆發」的應變(停課事件)是否適當？ 課堂活動 (小組討論3及角色扮演)政府對「流感爆發」的應變(停課事件)是否適當？ 課堂活動 (小組討論3及角色扮演)政府對「流感爆發」的應變(停課事件)是否適當？ 評核標準 能清楚地說明不同持份者於停課事件的不同立場 能清潔地描述所提出的理據 能提出影響持份者立場的因素，如「先後援急」原則… 課後反思 能達到學習目標嗎? 值得欣賞的地方 需要改善的地方 謝謝你們的意見！ * * 知識 態度 能力 宜: 聚焦 忌: 繁多 沙士 / 非典型肺炎 / 嚴重急性呼吸系統綜合症 非傳染病 傳染病 世界衛生組織 禽流感 地積比率 屏風樓 峽谷效應 防疫注射 間接接觸傳播 直接接觸傳播 接觸傳播 飛沫傳播 易受感染者 傳播途徑 病原體 傳染三角 抗藥性 抗生素 細菌 病毒 流行性感冒 宜: 按部就班 忌: 知識先行 宜: 學生為本 忌: 灌輸教條 5’ 家課：個人衛生工作紙 總結 1. 短片欣賞 1/2’’ 1/2’ 2’ 8’ 1’ 4’ 1’ 3’ 2’ 3’ 3’ 2’ 1’ 1’ 5’ 13’ 1. 流感是什麼？ 2. 香港的流感高峰期? 3. 「非典型肺炎」和「流行性感冒」的分別 4. 「流感」與「傷風」有何分別？ 5. 流感類型知多少？ 6. 流感的傳染三角 7. 什麼是「流感大流行」？ 8. 季節性與流感大流行之比較 9. 二十世紀最大規模的流感爆發 10. 香港的居住環境與流感散播有何關係？ 11. 從傳染三角看, 如何預防流感？ 12.你認為政府應該提供免費流感防疫注射嗎？ 13. 流感疫苗資助計劃 14. 新疫苗“終生預防各類型感冒” 15. 政府就流感爆發制定了什麼應變措施？ 16. 政府對「流感爆發」的應變是否適當？足夠嗎？學校停課安排是否適當？ 17. 政府如何加強市民的防流感意識？ 發展 1. 提問 2. 圖表觀察