[中考]课堂教学观察分析艺术.ppt

英语课堂教学观察分析艺术——观课与评课 评课（课堂教学分析）是一门说服的艺术。 观课观什么？评课评什么？评课由谁承担？评课与上课由什么关系？ 评课评什么？ 把观察到的课堂行为和课堂现象，通过诠释和理解、讨论和对话，深刻揭示其中的内在联系，挖掘出行为背后的立场、观点和价值追求，这就是评课的过程。评课评的就是课堂行为和课堂现象的“意蕴”、“意义”。 评课由谁承担？ 教研员 教研组长 专家学者 评课与上课有何关系? 促进反思 指导教学设计 …… 从评课理念上看， 重在关注教师今天比昨天的进步，明天比今天的超越； 从评课目的上看， 以激励为核心，真正了解教师的疑惑和困难，和教师共同研讨，而不是挑三拣四，监督检查； 从评课的身份看， 不以管理者的姿态出现在教师面前，而是以一个“研究者”、“学习者”的身份出现； 从评课的态度上看， 与教师和平共处，多采用平等、交流、对话的形式，摆正心态，共同商量； 从评课的语言看， 以肯定为主，体现出研讨的气氛； 从评课的方式看， 先让教师自己谈感受，再从他们的自我评价中解决观念、方法等问题。 准确定位课堂，简要概括特色 于平凡处找不凡，依理念来评亮点 捕捉精彩细节，入“细”引发思考 课堂不再是教师展示优秀教学技巧的舞台，而是让学生品味人生，体会生活的过程 ！ 2008年4月 谢谢大家！ 各种课型的评析要点聚焦 a luck dog（幸运儿）hot dog（热狗）Every dog has his day.（凡人皆有得意之日）Love me, love my dog.（爱屋及乌） 其一：改变了课堂活动单向信息流向的模式，为增强课堂的多种交互摸式创造了条件。使师生间的交流呈多元化的多向交流趋势，便于相互沟通和交流信息。 其二：缩短了学生之间的距离，便于他们在不受拘束的情况下面对面交流、畅所欲言，其合作意识可以得到培养，其自主性和合作性可以得到充分发挥。 其三：使学生有了更大的活动空间，增强了活动的可视性与效果。 其四：由于溶洽了师生关系，促进了师生合作学习，使外语学习变得更加轻松和自然。 ?????? 注重激趣 （1）以情激趣：情感调动和情境创设 （2）以多媒体激趣： （3）以游戏激趣： 对教师教学特色的评价 ??????创造性地使用教材 （1）树立正确的教材观 （2）创造性地灵活处理教材 （3）教师与教材的互相适应 对教师教学特色的评价 ??????开启学生的智慧之门 让学生在课堂上真正动起来 对教师教学特色的评价 ??????教学基本功 看板书：设计科学合理，依纲扣本；言简意赅，有艺术性；理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 看教态：明朗、快活、庄重，富有感染力。 看语言：准确清楚，精当简炼，生动形象，有启发性；语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 看操作：演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。 对教师教学特色的评价 评课的实践所得 ——随“堂”而评 案例1：评陈小红的活动课 案例2：评陈春辉的阅读课 各种课型的评析要点聚焦 评课的实践所得 ——撷“亮”而评 案例1：开放式的duty report 案例2：谚语学习 案例3：座位编排 案例4：作业设计 评课的实践所得 ——点“精”而评 适时运用教学机智 在细微处挖掘资源 及时转化意外资源 评课的实践所得 ——评研结合 有效性反思： 评课流程 ：课堂观察→积极反思→合理建议 游戏教学反思： 评课的实践所得 ——评研结合 评课流程 ：课堂观察→积极反思→合理建议 歌曲激趣反思： Life in the future→《What will be, will be》 比较级→《The more we get together, the happier we’ll be》 情态动词→《I can speak and sing》 推荐参考文献: 1、陈大伟著，《怎样观课议课》，四川出版集团、四川教育出版社，2006年4月初版 2、[美]阿尔合尔、霍利、卡斯滕著、黄宇等译《教师行动研究 ——教师发现之旅》，中国轻工业出版社，2002年9月第一版 3、柳夕浪：《课堂教学临床指导（修订版）》，人民教育出版社，2003年9月第二版 4、陈瑶：《课堂观察指导》，教育科学出版社，2002年2月第一版 5、皮连生、刘杰主编:《现代教学设计》，首都师大出版社，2005年1月 ??????创造性地使用教材 原课本要求： 1、Listen and put an A before each thing the socc