试析我国传统美术素养在中小学美术教学中的意义1.docVIP

浅析我国素养中的意义 要：本文通过在美术教学的过程中，将我国传统美学元素结合课堂教学实例和作品展示分析欣赏，可以培养学生的传统美术素养并对学生起到陶冶心灵，树立正确的世界观，人生观，能力的发展，智慧的增长，想象力的提高，创造力的发挥，以及培养健康的审美趣味等方面起到积极的作用和重要意义。 关键词： 美育 审美教育 美术素养 我们中国有着悠久的美育传统，以及丰富的美育理念和实践，现代学校教育借鉴了西方的美育经验，使得美育传统能够继续延续，虽然我国古代的美育思想历史悠久，但“美育”的概念是直到近代才明确提出的，而这个概念的提出有很大一部分因素是当时西方美学思潮的影响。“美育”这个概念以及它的涵义，一直是众说纷纭，到现在没有取得一致意见的问题。美育，可称为审美教育或美感教育。我们今天所要讨论的“美术素养”。即是在美感教育的过程中，学生通过学习相关的知识后，所形成的美术方面的感知、想象思维、表达、审美、评鉴和参与人际交流等方面的意识和能力，及其所伴随的情感、意志、态度等个性品质，而培养美术素养的重要手段就是审美教育。 一、学校美术教学过程中培养美术素养的历史与现状 由于培养目标的模糊导致了中国美术教育尤其是高等美术教育出现种种误区，影响了美术教育的健康发展。正是这种对审美教育的不重视，以及通俗文化的崛起和人文精神的失落，美育陷入了严重的危机当中，而美育的这种危机也是导致当代青少年精神文化素质和道德品质全面下降的重要原因之一。由于缺乏正确的美育引导，青少年的审美能力正在衰退，有些人分不清楚美与丑，以丑为美，以怪为美，以奇为美。许多学生审美情趣明显降低，有的对祖国的壮丽山川不感兴趣；有的沉迷于“游戏机”，而对健康丰富的游艺活动十分冷淡；有的热衷于“追星”，对“四大天王”等港台歌星崇拜的五体投地；有的欣赏趣味低级庸俗，对典雅的书画，音乐舞蹈，严肃的诗歌小说，传统的曲艺，健康的影视等一概麻木不仁，而对一些缺乏深刻思想和艺术意蕴的言情打斗作品却津津有味；为了满足感官的刺激，有人甚至搜寻专写性与暴力的作品，少数人因此而为黄色淫秽作品所迷惑、俘虏，最终走向犯罪的深渊。由于审美能力的下滑，大多数青少年的审美水准十分低下，欣赏不了戏剧、绘画等艺术。审美能力、情趣、水平的降低；也会使青少年理性心智的活动水平下降，能力减弱，以及道德品质的缺失。因此，我们呼吁学校教育应该将美育放到应有的位置！把传统美术素养的培养作为学校美育的一个侧重点，把继承和发扬传统美育思想推向所有学校，推向全社会，以此来发扬我们中华民族的传统美德，提高我们整个民族的素质。 二、在美术教学中学生学习传统美学元素能够培养传统美术素养 在美术教学中，要注重培养学生的人文精神，并提高其审美能力和美术素养，为促进学生的全面发展奠定良好的基础。在美术课上，可以经常带领学生欣赏我国一些名家书画作品，如有关风土人情、民族风俗、民族绘画、服装等图片，讲解美术史和美术欣赏，系统的讲解那个时代美术生存和发展的环境，以及其文化背景；包括各个时代主要画家的生平及其代表作品的艺术风格和特点，是学生对传统绘画、传统美学知识有一个系统的认识。 例如；崇高在绘画作品中表现出的直观感性形象是：巨大、雄壮、险峻等，我们在美术教学中，可以给学生展示用灰暗色调的点染和形象巨大、险峻所描绘的高耸入云的山峰，直泻而下的瀑布的作品让学生感受作品的崇高美。同时在作品的这种崇高美的作用下，激起学生心灵的震动，从而产生一种为争胜力和成功的积极心态。优美在绘画作品中表现出的直观感性形象是：轻盈、柔美、曲线等，我们在美术教学中，可以给学生展示描绘炊烟袅袅、晚霞余晖、杨柳依依、清丽淡雅的中国风景画，让学生感受田园风景的安静恬美，使学生获得心旷神怡的心理感受，从而陶冶心情。我们常见的齐白石的花鸟画就表现出独特的优美的艺术风格。意境在绘画作品中表现出的直观感性形象是：深远、高远、平远等。在教学过程中，可以给学生展示描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”等表现景色比较深远的中国山水画，就如傅抱石的《观瀑》，全画笔墨淋漓，意境深远，学生欣赏时很容易会被它引入一种神往的境界，在体验作品意境的同时洗涤心灵、抛出杂念，使枯燥的学习生活得到心灵上的慰藉。因此学生欣赏这类作品时，既能感受作品中形象的传神，又可以感受所描绘形象内在的精神，而且还可以启发学生的主观创造能力。 三、传统美学元素在学校美术教学中的意义和作用 1．传统美学元素在学校美术教学中的意义 教师从审美的角度设计教学和处理教学内容，深入挖掘教材中的审美因素，创造审美的教学情境，丰富课堂教学内容，通过富有感情的讲述，把生动绚丽的形象，醉人心脾的情趣，独到的见解传达到学生的大脑里面，用富有逻辑的分析启动学生的心智，就会产生颤动心灵的艺术震慑力，使学生兴趣盎然，情思涌动，心往神驰。学生在对这种审美方式