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职业高中德育教育初探 闫 桂 莲 介休市第二职业中学 二〇一〇年十月职业高中德育教育初探 介休市第二职业中学 闫桂莲 职业高中担负着为社会主义现代化建设培养大批的高素质、技能型劳动者的重任，职高学生绝大部分毕业后会直接走上工作岗位，成为某一行业的劳动者。这些劳动者的素质高低，将直接影响国家的经济发展状况，影响人民生活水平的提高，从而影响着国家在国际社会中的地位。因此，职业高中必须对学生进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。 职业高中德育教育的紧迫感 现在的职高学生都属于九零后，且大多是独生子女，他们中的大多数人在家里倍受疼爱，什么活都不干，更没有吃过苦，遇事总是只考虑自己，从不考虑别人的感受，养成了花钱大手大脚，好吃懒做、自由散漫、不服管理的不良习惯，他们怕苦怕累，不思进取，经受不起大的挫折，缺乏独立生活能力和社会活动能力。经过中考的失败和普通高中的层层筛选，被淘汰下来的他们，在无可奈何的情况下，才来到职业高中就读，本来就在学习、能力、素质等方面都与普高学生存在着差距，在加上中考失败给他们带来的挫败感，使他们产生了“破罐子破摔”的想法，因此，他们不仅把过去的许多不良行为带进校园：上课进进出出、吃东西、玩手机，碰到老师熟视无睹、乱扔垃圾、说脏话、旷课、逃学、抽烟、喝酒、打架斗殴、违反校规校纪，更有甚者顶撞老师、迷恋网络游戏、爬墙偷跑出校门上网吧通宵上网、勾结校外青年威胁弱小、寻衅滋事、聚众斗殴，已经滑向了犯罪的边缘。这一切都给职业高中的德育工作增加了难度，增强了紧迫感。 职业高中德育教育中存在的问题 在思想认识方面职业高中德育工作存在着“五重五轻”现象 （一）是“重知识、重技能，轻品德、轻素质” 长期以来，由于受全社会普遍追求升学率的影响，学校教育中普遍存在着“重智育、轻德育”的现象。人们认为：教学成绩是学校的生命线，是学校生存和发展的根本。职业高中的教学成绩主要表现为“技能大赛”的成绩，所以“重智育、轻德育”的现象，在职业高中则表现为“重知识、重技能，轻品德、轻素质”。技能大赛是学校工作的“重中之重”学校的一切工作都不能和技能大赛争时间，必须给技能大赛让路，德育工作也不例外，这样一来，德育工作就变成了“说起来重要、做起来次要、忙起来不要，出了事大喊大叫”。这样，造成了“ 以智代德”，“一俊遮百丑”的局面，培养出来的学生变成了“高智低能”的“废品”，有些甚至成了“高智低德”的“危险品”。 （二）是“重课内、重活动，轻课外、轻平时” 大部分教师认为：对学生的德育教育，主要是思想政治教师和学校领导特别是政教处领导的任务，其形式主要是通过思想政治课的课堂教学和学校组织各种大型活动来进行的。因此，学校也比较重视课堂教学和大型活动，重视把德育教育贯穿在课堂教学和各种大型活动中，但对于学生平时在课堂外的表现和道德素质的提高却不够重视，有的教师对学生平时在课堂外的不良行为视而不见，更不关心学生道德素质的提高，这就造成了学生“课内课外两张皮，思想政治成绩与平时表现不一样”的特殊现象，这种现象很不利于学生道德素质的提高。 （三）是“重纪律、重思想，轻心理、轻素质” 由于受传统教育观念的影响，部分职业高中教师对德育教育的内涵理解不够全面、准确，他们把德育教育等同于纪律教育或思想教育，只是片地抓纪律、抓思想，忽视了学生道德行为、个性心理素质及能力的培养，致使学生在集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅勇敢品质和自我管理能力等各方面都存在欠缺；造成学生们搞好卫生是为了保住流动红旗，守纪律是为了维护集体荣誉的思想，给德育教育蒙上急功近利的色彩。 （四）是“重正面教育，轻违纪处理” 由于职业高中生源紧张的原因，导致学校对学生的过分溺爱。多年以来，由于社会上新的“读书无用论”的产生，及学生、家长对中职教育的认识不全面，再加上社会民办职校如雨后春笋般的出现，导致职业高中的生源严重不足。学校本着学生是“上帝”的观念，过分溺爱、迁就学生，表现在对校规校纪的执行放松，对违纪违法的学生宽容。现在的学生思想越来越开放，生活方式也越来越新潮怪异，中职生恋爱不仅蔚然成风，而且还出现了愈演愈烈之势，学校对此只作轻微处理，目的是减少生源流失，对违纪严重的问题学生，学校作出的解释也是：招生不易，正面教育为主吧…… （五）是“重校内教育、轻校外教育” 目前，社会开始出现多元化、多层次道德和价值观观念，一些腐败现象、网络问题等负面因素严重影响着学生，学校的小气候，容易被社会大气候中的消极因素所冲击。近年来，我校一直注重打造家庭教育平台，构建“学校-家庭-社会”三位一体的教育网络，但截至目前，这个教育网络尚未完全形成，更没有真正发挥出它的积极作用。相反，有些家长自身素质不高，平时不重视对孩子的教育，更不重视孩子道德素质的提高