2012山东省高三备考地理复习资料精选.pptVIP

2012年山东省高考 地理备考复习 齐昌禹 2011.2 一、山东卷与全国卷 二、学生问题分析及对策 三、2012二轮备考策略 从命题的角度 1、从命题的情境来看：创设新情境，注重新材料。 2、从命题的立意看：基础性是永恒的底蕴，应用性是发展的主题。试题中所设计的每一个题目，从知识的基础性承起，然后突出能力的考查，重视知识的运用。 3、从命题的形式来看：“稳”字当头 4、从命题的手法 来看：“指东打西、指南打北” ⑴突出基础性。 整体试卷从开始到收尾，贯穿了基本概念、基本原理、基本规律和基本技能等基本思想。 地理试题坚持对中学地理课堂教学的正确导向，主要涉及的内容均属于学科主干知识，不偏不怪，没有出现超纲现象，且知识覆盖面较广。  ⑵反映时代性。 试题中所考查知识的背景创设，大多跟踪了国家的大政方针，集中了社会焦点问题。 地理试题的文字、图表等背景材料大多反映社会经济发展的现实和热点问题。例如：选择题第 1～2 题组考查亚洲粮食生产，关注世界粮食安全问题；选择题第 3 题围绕北方山区国土整治的基本措施，关注我国北方山地丘陵区的生态环境建设问题；选择题第 5～6 题组考查南非周边地区的地理事物，关注的是南非这一新的“金砖国家”；选择题第 7～8 题组考查我国两个城市的城市空间结构和城市化进程，关注我国快速发展的城市化问题；第 29 题是学科间综合试题，考查主题是“汉阳铁厂兴衰见证中国近现代工业发展”，隐含了纪念辛亥革命 100 周年等等。对这些现实问题和热点区域的关注，有利于培养考生的爱国情怀和全球意识，形成正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，充分体现了地理学科的价值取向。选择题第1题考查了3S技术的应用，代表了地理学科的发展前沿。通过试题设计，考查与之相关的地理核心知识、原理规律和思维方法，强调理论联系实际，倡导学以致用，体现了地理学科强大的应用价值，具有鲜明的时代特色。 ⑶体现区域性和综合性 。 区域地理是实现高中地理与初中地理，自然地理与人文地理的最好结合点，也是引导考生关注人类生存和发展进程中重大问题、展示地理事物和地理信息的最好平台，是考查考生运用地理知识、地理原理、地理规律，分析、评价、阐释和解决实际地理问题能力的最好载体。如学科内综合题第 26 题的（ 1 ）、（ 2 ）、（ 3 ）小题，考查的是美国西部地区地理位置、气候、地形与水文等地理要素间相互作用与相互关系，着力体现对区域自然地理事物综合性、自然地理环境整体性及区域地理分异规律的考查；第（ 4 ）小题通过对加利福尼亚谷地和大盆地两地区的对比，分析两区域发展农业生产活动的自然条件差异，进而分别提出两地适宜的农业生产活动类型，忠实、科学地体现和强化了学科的本质特征；另外，选择题第 2 题、第 6 题，学科间综合题第 29 题、选做题第 30 题、31 题、32 题等，也都较好的体现了地理学区域性和综合性的本质特征。 ⑸倡导探究性。 这是新课标的主题思想，是新课程改革的主要学习方式。为了体现中学地理新课程中“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习”的基本理念，试题设计有意识地引导学生向实践性、探究性的学习方式转变。例如在第26题命题上进行大胆创新，导向性很明显。该试题以地理野外考察实习的形式和内容为线索，通过实习线路将沿途区域自然地理要素的变化特征贯穿起来，“野外考察”阶段多设问较直观的问题，“室内分析”阶段则转化为抽象性和综合性的问题。 整道试题， 从点到面 、从部分到整体、从地理要素特征的空间变化到时间变化，全方位、多角度地考查了考生对区域自然地理环境特征整体性认知以及自然地理环境差异性对人类活动影响的地理思维； 目的：通过对地理野外调查实习中资料收集、整理、分析和撰写报告等地理学习方法的考查，评价考生在发现问题、探究、解决实际地理问题的思维能力和地理素养，让考生在具有体验性的地理实习中，步步推进，层层深入，不断进行地理问题的探究。其中第（3）小题比较灵活，提出的问题有一定的思维深度，进一步考查考生描述和阐述事物、论证和探讨问题的能力。 考生存在的主要问题及对策 （1）审题不清，信息获取能力。 例如第26题第（1）小题，“与旧金山相比，R地的气温有何特点”，考生既答气温，又答降水；还有考生只答出R地的特点，缺乏对比。第（2）小题，考生没有审好“分别”两个字的含义。第26题第（4）小题，分析农业生产的自然条件，考生的答案中出现社会经济条件。 （一）概括来说学生在高考中表现出的主要问题 （2）对地理概念、原理、规律理解不透,主干知识记忆模糊。 例如第26题第（1）小题，R地的气温特点之一为“气温年较差大”，是指最热月与最冷月平均气温的差异，考生答成“气温的年际变化