[二年级语文]从现在开始 教学设计.docVIP

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[二年级语文]从现在开始 教学设计

《从现在开始》教学设计 第二课时 ★教学目标与策略方法: 正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文蕴含的情趣和道理。 进行-----极了、----来-----去、立刻-----三个短语的语言文字训练,理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语。 过程与方法: 经历初读感知、借图想象、朗读感悟的过程,使学生在读课文中体会角色的心理,读出动物的个性特点,提高学生的朗读能力。 情感、态度与价值观 激发学生向往得到别人的尊重的情感。 懂得每个人都有自己的生活习惯,要尊重别人的生活习惯,自觉做尊重别人的人。 课前准备:课件和动物图片。 教学过程: 创设情景,复习字词。 同学们,今天动物王国里举行一个大会,你们想去参加吗?看哪一列火车能顺利到达动物王国(开火车读词语) 学习第一自然段。 过渡:现在,我们顺利到达了动物王国,狮子大王有事情宣布。你想知道什么事情么? 自由读课文第一自然段,说说你知道了什么? 生汇报:原来狮子大王老了,要选一个新万兽之王。 请一个同学来扮演狮子,读读狮子的话。 过渡:上节课,我们初读了课文,记得有谁来参加这次比赛么? 4、生汇报:猴子、猫头鹰、袋鼠。 学习最后一个自然段: 过渡:最后狮子选了谁呢?请同学们齐读最后一个自然段. 你们对狮子的话有什么疑问么? 精读课文,合作探究。 归纳:刚刚你们都提出了自己的疑问,对呀,狮子大王为什么不选猫头鹰和袋鼠,而选小猴子做万兽之王呢?现在,我们就来看看猫头鹰和袋鼠是怎么当的? 请同学们先把课文的2、3自然段读一读,再动笔划一划,命令用──动物的表现用≈≈≈ 生汇报,师板书:猫头鹰┅┅白天休息,夜里做事 袋鼠┅┅┅跳着走路 师述:如果你是这些小动物你会怎样向别人下命令?其他小动物为什么有不同的反应呢?老师请你们先想一想,说一说,再演一演,好吗? 学生汇报: 猫头鹰部分 师述:谁来扮演猫头鹰。 生表演 谁来评一评? 指导朗读:(出示命令的句子)谁能学着猫头鹰的样子把命令读出来?(个别生读,)师评够神气了吗?只是神气,还没到神气极了。(指导学生看图,图上猫头鹰的动作是怎样的)师范读后,再请个别学生读,最后,全班同学配合动作来读。 语言文字训练 出示范例:神气极了 猫头鹰当上了森林大王,神气极了。 可怕极了 ( )可怕极了。 ——极了 ( ) ——极了 学生自由练说,再汇报。 过渡:你们真是聪明极了,那如果现在你们是那些小动物,猫头鹰大王要你们夜里做事,你们能接受吗?快和其他的动物议论一下! 刚刚你们七嘴八舌,你一句,我一句,课文中有一个词怎么形容?(议论纷纷) 采访一些小动物:你们刚才议论些什么? 看来大多数动物都无法接受猫头鹰的命令,可是又不得不按他的命令去做,弄得大家“叫苦连天”。 联系生活实际,用“叫苦连天”说一句话。 袋鼠部分(在表演中评价读,以读代讲) 请生表演读,评价 指导朗读:猫头鹰大王就神气极了,那袋鼠大王呢?马上和同位读一读袋鼠大王的命令,同位互相评一评,看哪个读得最像?(同位读,男女生读)你对这位大王有什么感觉呢?你用什么语气来读袋鼠大王的命令呢? 想象自己是某一种动物,假如是鱼,是小鸟,或者是大象,你会有些什么话对袋鼠大王说呢? 齐读这两个自然段,读出各种不同动物的语气。 过渡,小结:你们会选猫头鹰和袋鼠当万兽之王吗?为什么? 接下来啊,轮到小猴子当大王了,你们现在的心情怎么样?(很担心)担心什么? 你们看,猴子喜欢荡来荡去,袋鼠喜欢跳来跳去,其他小动物呢?学生自由说: ┄来 ┄去 (在整个过程中指导学生不断把句子说完整) 小猴子部分 小结学习2.3自然段的学习方法。 学生自由朗读 可以按自己习惯的方式生活,高兴吗?为什么高兴?可是我怎么一点都看不出你们很高兴啊,高兴会怎样做?(做动作理解“立刻欢呼”) 语言文字训练:什么情况下你会立刻欢呼起来?除了立刻欢呼,还可以立刻干什么? 小结:那现在你们能不能回答我刚开始你们向狮子大王提的问题呢? 总结明理 我们知道了猫头鹰和袋鼠都要别人按照他的习惯生 活,没有考虑到每种动物不同的生活习性和感受,因此,得不到大家的拥护。而小猴子能够尊重其他小动物的生活习性,懂得尊重他人,因此也得到了大家的喜爱和拥护,成为新的万兽之王。(戴上皇冠) 分角色读课文。 作业:1、把故事讲给父母听,谈谈自己的收获。 2、完成练习册。 板书设计: 21 从现在开始 猫头鹰 ┅┅ 白天休息,夜里做事 袋鼠 ┅┅┅ 跳着走路

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