电工基础基尔霍夫定律教案.docVIP

《单片机应用技术》——数码管 教案 授课班级 核电电工101 课程名称 单片机应用技术 使用教材 《新概念51单片机C语言教程》 电子工业出版社 主编郭天祥 2009年1月第1版 课题 数码管 课堂类型 做中学 学时 2学时 授课时间 2012．3 教学内容 数码管 教学目的 知识目标：1、能够计算单片机引脚电平的数值； 2、能初步了解单片机程序的编写。 技能目标：1、能正确搭接单片机系统； 2、熟练连接设备。 职业渗透：1、小组活动中团队协作能力的提升； 2、遵守安全操作规程，养成良好的职业习惯。 教学重、难点 教学重点： P0接口数值的计算。 教学难点： 编码的使用。 教学方法 做中学教学法、任务驱动法、多媒体辅助教学法 教具准备 配备完整的实验器材、教师利用多媒体课件辅助教学 教学过程与 时间分配 主要教学内容及步骤 备注 （一） 创设情境 引发问题 （3分钟） （二） 认识实物 激发兴趣 （4分钟） 【新课导入】视频导入：学校门前的交通灯出现的问题。 红灯，黄灯的时，倒计时正常，但是到了绿灯时，出现了问题。底部的一个数码管不亮。要求学生去修理。 分析：如果数码管其中的一盏灯不亮，一般有2种可能。一种是电路出现的断路，导致数码管不亮。还有一种就是程序出现的问题。红灯和黄灯正常。显然电路没有问题。那么就是程序出现了问题。那么如何去解决这个问题呢？请同学和我一起来学习数码管的编程控制。 【复习衔接知识】 在上新课之前，首先我们来复习8盏小灯。 如图：8盏小灯接在P0口。 问题1：P0^0的接口为什么数值时，小灯会亮。（0或1）？ 问题2： 我要让第二盏和第三盏小灯同时亮时， P0数值为多少？（P0=0xf9） (1111 1001)B 等待学生把数值计算出来。并且把第二个数值写在黑板上。 运用生活情景类比法提出问题引入新课。 教师提问复习旧知。 通过多媒体及实物识别结合教学使学习更直观更容易掌握更牢。 （二） 认识实物 激发兴趣 （4分钟） （三） 动手操作 观察现象 （10分钟） 同学们，接下来让我门想想一下，把圆形的发光二极管的外形变换一下，编程长条形的。比如这个形状： 然后在把8盏灯中的7盏重新排列下位置。我们有没有可能出现如下的图： 这个像什么元器件？（数码管） 小结：数码管其实我们可以看成是按照一定顺序排列并且改变外形的二极管。他的程序编写和点亮小灯是没有差别的。 接下来请同学们自己试着探索一下数字0到9的16进制的数值分别是多少？ 0 1 2 3 4 0xc0 0xf9 0xa4 0xb0 0x99 5 6 7 8 9 0x92 0x82 0xf8 0x80 0x90 好了到了这里我们总结一下数码管的排布规律： 他是按顺时针来排布的，如图： 从编号a的数码管开始到g结束。一共7个。分别与P0^0到P0^6相连。由于单个数码管不需要小数点。所以单个的数码管。P0^7可以不用于数码管相连。 任务：计算并填写表，编写程序让12个数字或字母循环显示： 【实验现象记录表】 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A C E F 学生以小组为单位讨论并计算。 让学生分组进行，分配各自职责，完成测量。在过程中，安全操作，让学生交流合作，共同完成任务。 （四） 学生书写程序 （20分钟） （五） 知识扩展 学以致用 （6分钟） （六） 课堂小结 自评互评 （4分钟） 教学过程与 时间分配 现在我们回到开头解决交通灯的问题，其中和绿灯的倒计时有关的程序如下：请同学们修改： 1、指出写学生在编写过程中普遍存在的问题。。 2、引导学生从多角度加以相互评价，找出不足。 幻灯片 教师充当组织者的工作，巡回检查学生的操作并给予指导，及时纠正问题。如程序书错误等等。 多媒体演示为辅助教学方法，采用提问式、讨论式、启发式进行教学。 设计一些不同题型的练习，变化呈现课堂的主要知识点，帮助学生检测是否达到预期的学习目标，并将学生的信息及时反馈给老师，从而做出相应的调整和弥补。 备注 （七） 布置作业 巩固知识 （2分钟） 根据所学内容，结合学生具体情况，补充一些作业，促进对本节内容的消化和吸收。 板书设计 教学反思 《单片机》是一门重要的控制工程课程，但由于通篇都是字母让中止学生望而却步，通过本节课我体会到只要认真做到以下几点，基本知识掌握不成问题，但是写程序是尽量用一些比较简单的字母当代码，