电工电子应用基础－戴维南定理.pptVIP

讲解教材 案例 三、教学方法的选择和运用 引导学生通过对相量图的分析说明并联电容可以提高感性负载的功率因数的结论。 1 引导讨论： 1.功率因数提高后，电路的有功功率、无功功率、电流有无变化，如何变？ 二.重点分析感性负载提高功率因数的方法(35分钟) 讲授法、讨论法、实验法、演示法 讲解教材 案例 三、教学方法的选择和运用 二.重点分析感性负载提高功率因数的方法(35分钟) 使用EWB仿真或小组实验观察并联电容后的日光灯电路的功率因数的变化、功率变化、电流变化情况，强化上述分析结论。 2 结论：1.功率因数提高后，电路的有功功率不变，无功功率减小，电流减小。 2.功率因数的变化与电容大小有关。 引入下一个环节如何选取电容的大小？ 连接电路 小组实验 学生分组连接日光灯电路，而且并联电容，观察并联电容前后电路中电量的变化。 引导学生尝试更换电容器的电容值，观察功率因数的变化。 改变电容 讲授法、讨论法、实验法、演示法 讲解教材 案例 三、教学方法的选择和运用 三.分析选取电容大小的方法(20分钟) 引导学生通过无功功率的变化，推导选取电容大小的公式 2 1 举例说明公式如何使用 引导讨论：并联电容在电路中功率补偿的作用情况 讲授法、讨论法 总结练习 案例 三、教学方法的选择和运用 反馈检测 归纳总结 扩展 一发电站以22KV的高压输给负载4.4×104KW的电力，若输电线路的总电阻为10Ω，试计算电路的功率因数由0.5提高到0.8时,输电线上一天少损失多少电能? 1.提高功率因数的意义、方法。 2.并联电容的补偿作用。电路中各量的变化情况。 3.电容大小的选取 1.讨论日光灯电路的功率因数能否提高到1?如果提高到1，会产生什么现象？ 2.串联电容是否可行？ 四.巩固知识(15分钟) 谈话法、讨论法、练习法 案例 三、教学方法的选择和运用 布置作业 1.通过参考书或上网查找生产实践中采用的无功补偿的例子,以及其它提高功率因数的方法。 2.画出提高日光灯电路功率因数的原理图。 3.将一台功率因数为0.5，功率为2KW的单相交流电动机接到220V的工频电源上，求：（1）线路上的电流。（2）若将电路的功率因数提高到0.9，需并联多大的电容？这时线路中电流为多大？ 五.运用知识(5分钟) 四、常用教学艺术简介(语言、板书) 评价指标 评价内容 权重 评价等级 A B C D E 教学态度 仪表端庄，精神饱满 0.5 备课认真，课前准备充分 1 教学内容 基本概念正确，内容讲解熟练、流畅 1 教学内容安排合理，信息量适度 1 教学方法 教学目的明确，重点突出，难点讲解透彻 1 思路清晰，层次分明，逻辑性强 1 讲普通话，语言生动，有感染力 1 板书工整、美观，布局合理，用字规范 0.5 理论联系实际，注重对学生能力培养 0.5 课堂管理 教与学互动，启发思维，善于引导，课堂气氛好 1 善始善终，准时上下课 0.5 教学手段 合理采用现代化教学手段 0.5 特色方面 教学组织，教书育人及教学研究方面 0.5 注：评级等级各项得分 A=10分 B=8分 C=6分 D=4分 E=2分 ×××学院课堂教学评价表 （一）语言 教学语言是一门专门艺术，它是构成教师职业技能的重要组成部分。 教学语言既不是纯粹的书面语言，也不是普通的日常用语，它具有行业性和职业性。教学语言具有以下特征： ①教育性 ②学科性 ③科学性 ④简明性 ⑤启发性 ⑥生动性 ⑦节奏感 四、常用教学艺术简介(语言、板书) 四、常用教学艺术简介(语言、板书) （二）板书 板书是课堂教学的重要辅助手段之一，有所谓“微型教案”之称。其作用主要是使学生通过视觉获得知识信息。好的板书，能有力地引导和控制学生的思路；好的板书，能使学生感到一目了然；好的板书，常以一定的形象形式表达，能使学生建立抽象思维；好的板书，能产生一种美感。 ①内容精 ②形式美 ③时间适 ④版位宜 ⑤书写美 ⑥章法和 ⑦思路清 ⑧色彩宜 四、常用教学艺术简介(语言、板书) 2.6功率因数的提高 一、提高功率因数的意义 1.电源设备能够得到充分利用 2.降低线路损耗和线路压降 二、提高功率因数的方法 对感性负载，采取在负载两端并联适当的电容器。  结论：功率因数提高后：电流变小，有功功率不变，无功功率变小。 三、并联电容的选取 例1：将一台功率因数为0.5，功率为2KW的单相交流电动机接到220V的工频电源上，求：若将电路的功率因数提高到0.9，需并联多大的电容？ 解：当cos?1 =0.5时 ?1 =600 ； 当cos?2 =0.9时 ?1 =25.840 需并联的电容为 练习与思考 1.画出日光灯电路原理图 2.分析提高功率因数的方法 作业