我所敬仰的医学家 - 上海第二医科大学精选.ppt

我所敬仰的医学家 ——王一飞  博士生导师。国务院学位委员会学科评议组成员，上海第二医科大学顾问，上海交通大学校长顾问。长期担任医学研究生、八年制医学生和医学本科生的教学工作。教学中注重启发式，课堂气氛生动活泼，教学效果很好，深受学生欢迎。 此外，具有先进的教学理念和广博的学识，曾在教学研究期刊上发表教学论文数篇，在国内较早提出理工医结合、多学科交叉的办学思想。先后获得国家有突出贡献的中青年专家、全国优秀教师、上海市劳动模范以及法国荣誉军团勋章等。 “讲台是我的终生岗位” 王一飞教授１９３９年出生于一个教师家庭。从１９６２年到现在，他已经在讲台上度过了４２个春秋，无论是在长达１０年的校长岗位上，还是担任６年ＷＨＯ医学官员期间，他都始终没有离开过讲台。他的风度和口才、睿智和博学、意气风发和独特魅力，给来来往往几十届学生留下了深刻印象，他的声名远扬。 “讲台是我的终生岗位” 医学教育包含教育、科技、健康三大要素。医学教育旨在传授医学科技知识，培养医学科学专门人才，医学的目标是维护与促进人类健康。健康是人的全面发展的要素与核心。因此，医学教育对人类社会的进步，对以人为本，全面、协调、可持续发展具有特殊的意义。正是基于这样的认识，王一飞教授以医学教育为己任，为本科生与研究生先后开设了“组织胚胎学”、“医学细胞生物学”、“人类生殖生物学”、“医学导论”等课程。 “讲台是我的终生岗位” 教师不仅是知识的传授者，还要以其言传身教教育学生健康成长。王一飞教授经常说，育人者，自己必先超人。这超人，就是要学高身正，在专业领域做强，德学双馨，这样才能影响学生、感召学生，使他们“亲其师”、“信其道。” 王一飞教授倡导“把教书体现在育人上，让素质闪现在为人中”，他谆谆教导学生“爱国、博学、积累、修行”。师者，传道、授业、解惑；“师者，人之模范也”。他是一位深受学生爱戴、平易近人的长者，一位令人肃然起敬的师者。 大学的基本特点是追求知识，其最高境界是新的发现和新的思想。大学的使命神圣崇高，而贯穿其中的是深邃而久远的人文精神。 科学精神和人文精神相砺相长。知识永无穷尽，只有在不断的学习中才会发现问题、解决问题。王一飞教授感叹当下人文精神的缺失，认为医科大学培养的应该是具有人文关怀精神、坚实科学基础的临床医学工作者，一个高尚的人。 ＷＨＯ生殖健康科学研究部主任保尔?樊路克博士评价王一飞教授是一位具备远大理想及坚定信念的领导人、一位务实与高效的管理者、一位难能可贵的普通人，一位雄辩的演说家及能干的外交家。在ＷＨＯ他是一名出色的医学官员，他为祖国赢得了尊严和荣誉。 对于发展人类健康事业来说，经费投入是必要的，但有时也是杯水车薪。王一飞教授认为培育人才是医学科学可持续发展的关键。 他创造性地作了新的尝试，把发展中国家和落后国家、地区结对，即富的和穷的、穷的和更穷的结对，如美国和中国、中国上海和西部地区结对，这样，医学科学人才如滚雪球似地遍布世界各地，医学科学的理念和知识才会让更多人受益。 王一飞教授说，科普工作有３个阶段，即公众接受科学、公众理解科学、公众参与科学阶段。九三学社作为科技特色的参政党，要在公众和科学决策者之间搭建对话平台，为上海率先进入现代化多做些前瞻性工作，积极承担起向全社会传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的重任，肩负起培育全社会科学素养的重担。 王一飞教授与医学教育、青年学生有着永远割舍不断的情结。２００１年，在结束了ＷＨＯ工作后，他谢绝了其他任职，毅然返回学校第一线，站到了讲台前。随着医学科学的发展，“组织胚胎学”这门古老的基础学科的重要性日益彰显，几年来，他与同事们群策群力，集思广益，朝着精品课程的目标，把它建设得日趋成熟完善。２００４年２月，他领衔的组织胚胎学课程被教育部列为首批国家级精品课程。这门具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”的示范性课程，是王一飞教授４２年教学实践的结晶。 由王一飞教授在上海交通大学医学院率先施行的七年制改革试验正进入第三年。探索理工医结合、知识能力素质并重的培养医学高级人才新途径，是王一飞教授未竟之梦，他说，他现在就是想把１９９３年提出的梦想给圆了。我们深信，王一飞教授圆梦时分必定会迎来高等医学教育的新曙光。 教授——校长——ＷＨＯ医学官员——教授，这是王一飞教授的人生轨迹。其间的辉煌绚烂、平淡归真，是医学教育的一笔宝贵财富。 作为一名大三的医学生我为有这样的一位师长感到自豪，王一飞教授的一言一行激励着我们为成为一名出色的医学工作者而努力！ My feeling…… 或许今天我们还常常会被各类医学课程搅得焦头烂额，但也许这就是在学医的成长道路上必须经历的阶段的吧。因为“不积跬步，无以至千里!” My feeli