《第5章　生态系统及其稳定性——第5节　生态系统的稳定性——科学·技术·社会　恢复...课件》高中生物人教版必修3　稳态与环境3839.ppt

太湖美 物理沉降 化学分解 微生物分解 过去水乡人在太湖中淘米洗菜、洗澡洗衣，太湖为何仍能保持清澈？ ②过去，太湖边的渔民一直以捕鱼为生，为什么那时太湖中的鱼不会绝迹呢？我们如果把太湖的食物链简化为“水生植物→植食性鱼”，请用文字、箭头，构建一个植食性鱼与水生植物之间的调节的概念模型。 食物短缺 意义:生态系统自我调节能力的基础 负反馈调节 结果:抑制或减弱了最初发生的变化，使生态系统达到或保持稳定。 水生植物 鱼 自我调节能力是有限的 概念: 核心： “干扰”是指: “保持”原因: 抵抗力稳定性高的生态系统特征： 生态系统抵抗外界干扰并使自身结构 和功能保持原状的能力。 “抵抗干扰、保持原状” 破坏稳定状态的外界因素； 与干扰同时表现的系统内在 的自动调节能力。 探究活动一 抵抗力很强 抵抗力较弱 热带雨林生态系统 人工林生态系统 1、生物种类多，食物网复杂，物质循环与能　　量流动的渠道多。 抵抗力很强 抵抗力较弱 海洋生态系统 湖泊生态系统 2、各营养级的生物数量多占有的能量多。 案例:太湖之痛结果追踪 2010年夏季的太湖蓝藻聚集情况比去年有所减轻。太湖治理重点工程推进会上的环境监测数据显示：今年太湖水体中藻类聚集的时间延后,频次和面积大幅减少，藻类密度最大值同比下降78%，聚集最大面积同比下降69%，太湖休养生息已取得初步成效。这说明生态系统具有 概念： 核心： 　“破坏” 　“恢复” 从“毁林容易造林难;野火烧不尽,春风吹又生”思考恢复力稳定性高的生态系统特征： 生态系统受到外界干扰因素的破坏后恢复原状的能力。 “遭到破坏,恢复原状” 是指受外界因素影响使生态系统 较远地偏离了原来的稳定范围； 是指外界因素消除后， 生态系统重新建立稳定状态。 探究活动二 恢复力稳定性高的生态系统特征： 2、各营养级生物能以休眠方式渡过不利时期或产生适应新环境的新类型。 １、各营养级的生物个体小，数量多，繁殖快。生物种类较少，物种扩张受到的制约小。 思考 结构复杂的森林生态系统自我调节能力比单一的人工林生态系统的强，能不能说森林生态系统的稳定性比人工林生态系统的稳定性强呢？ 抵抗力弱恢复力强 抵抗力强恢复力弱 结构单一的人工马尾松林 结构复杂的森林生态系统 生态系统复杂程度 稳定性 抵抗力稳定性 恢复力稳定性 探究活动三 例1：下列生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性都比较低的是 生物 种类 营养 结构 自动调节能力 抵抗力稳定性 恢复力稳定性 越多 越少 越复杂 大 低 越简单 高 小 低 高 (1)环境条件相同时： (2)环境条件不同时：环境条件好的生态系统，恢复力稳定性较____。反之亦然。 高 温带森林比温带草原抵抗力稳定性___,恢复力稳定性___ A.热带雨林 B.温带草原 C.北极冻原 D.温带森林 高 低 典型例题 生态系统稳定性的概念 生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定。 探究活动四 　　右图中，两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小；x表示恢复到原状态所需的时间；曲线与正常范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的定量指标（TS）。下列说法正确的是（ ） A．在正常作用范围内，生态系统中生物的种类和数量保持不变 B．在遭到干扰时，x、y值的大小与生物种类有关，与数量无关 C.对同一个生态系统来说,y值和x值之间呈正相关 D.TS值越大,这个生态系统的总稳定性越大 C 　　人类的生存,发展,走持续发展的道路离不开一个适宜稳定的环境。 小组讨论 假如你是环保局局长 合作研究问题一:如何治理太湖蓝藻. 合作研究问题二:身边的雾霾如何治理. 如何提高生态系统的稳定性？ 　　一方面要控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应适度，不应超过生态系统的自我调节能力。 　　另一方面，对人类利用强度大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。如农田、生态屏障。 探究活动五 设计制作生态瓶(缸),观察其稳定性 目标：通过动手自制小型生态瓶(缸)，认真观 察记录这一人工生态系统的稳定性。 实验材料：罐头瓶(透明的饮料瓶等)，棕色瓶， 柳条鱼，小田螺，小虾，水草，浮萍，砂土， 池塘水足量,自来水足量。 讨论：如何制作小型生态瓶，才能使它在较长 时间内维持相对稳定? 设计制作生态瓶(缸),观察其稳定性 拓展延伸： 1.提出与维持生态瓶内稳定性相关的问题,例如： A.生态系统的稳定性与生物种类的多少有关吗？ B.生态系统的稳定性与阳光有关系吗？ 2.根据提的问题作出假设 3.小组讨论，设计探究方案 课后作业 概念：生态系