[六年级数学]六·上·数学全册第二版教案.doc

第一单元 位置 第一课时 【教学目标】： 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能用数对2. 使学纸用数对用数对用数对 1、先标出三角形各顶点的位置，再画出三角形先向下平移3个单位，再向左平移5个单位后的图形。 2、写出平移后图形顶点的位置，说说你有什么发现？ 三、看图说位置。 学校所在的位置可以用（6，5）表示。它在公园以东300m，再往北200m处。那么其他建筑物呢？ 第二单元 分数乘法 【单元目标】： 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 【单元重点】：分数乘法的意义和计算法则。 【单元难点】： 1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。 2、分数乘法计算法则的推导。 1、分数乘法 （1）分数乘整数 【教学目标】： 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 【教学重点】： 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 【教学难点】： 引导学生掌握分数乘整数的计算法则推导过程，总结分数乘整数的计算法则。 【教学过程】： 一、复习 1.出示复习题。 （1）列式并说出列式的理由. 5个12是多少？ 9个0.5是多少？ 8个是多少？ （2）计算：＋＋＝ 　 ＋＋＝ 2.引出课题。 ＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 二、新授 1、利用＋＋教学分数乘法。 这道加法算式中，加数各是多少？（都是） 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么 列式？（乘法，×3）怎么算？你是怎么想的？ 2、出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。 引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？（列加法算式：＋＋ = = ；列乘法算式：×3 = =） 3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 4、练习：练习完成“做一做”第2题。 5、教学例2 （1）出示×6，学生独立计算。 （2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？ （3）学生通过自己的想法的来约分： A、先约分再计算； B、先计算得出乘积后约分。 （4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。 三、练习 1、完成“做一做”的第一题。（提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯） 2、“做一做”第3题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。） 四、作业 练习二第1、2、4题。 五、板书设计 分数乘整数 ＋＋ = = ×3 = = 意 义：求几个相同加数的和的简便运算。 计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积 作分子，分母不变。 课后作业设计 1、填空：看图写算式 ＋ ＋ ＝ + + = ×( ) = 2、计算 × 7 ×8 ×3 ×4 ×5 ×3 27× 16× 3、列式计算 （1）3个是多少？ （2）的6倍是多少？ （3）扩大7倍以后是多少？ （4）与24的积是多少？ （2）一个数乘分数 【教学目标】： 1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。 2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、