第二次课教案(心理学).docVIP

汉 阳 广 播 电 视 大 学 教 案 课程名称： 心理学 授课班级： 小学教育、学前教育本专科 授课时间： 2017 年 秋 季 12 月 9 日星期 六 时间： 13:30——16:300 总学时： 72 学 分： 3 课程注册人数： 课程性质： 选修 授课教师： 夏淑芬 教务处制 教案填写说明与要求 1.对表中所列的各项内容认真填写。 2.备课应按教学大纲的要求，在充分钻研教材的基础上，广泛收集其它有关参考资料，明确教学的有关要求，填好教案首页的各项内容。 3.理论课一般以每次上课为一讲，实践课可以以一个项目为一讲，每一讲均需按教案格式填写有关内容。 4.上课如果采用多媒体教学，在上交时另附多媒体课件。 第 二 次课 第 六 章 至 第 十、十二 章、考试说明 标题：语言、情绪、动机、能力、人格、心理健康、期末考试辅导 教学目标 本次面辅课的主要内容包括语言的概念和语言获得理论与阶段；情绪的概念、种类和表现，凯农的丘脑情绪理论、阿诺德关于情绪的认知—评估说；情绪表达的基本途径，情绪调节的概念和情绪调节的策略；动机的概念与特点，动机与需要、行为、工作效率的的关系；驱力与诱因的概念，动机认知理论的基本思想，动机的激发；能力的概念和种类，能力的发展与个体差异，影响能力的因素；能力与知识、技能的关系；人格的概念、特性、结构和影响人格形成的因素；人格理论的基本理论；心理健康的概念、描述性标准；期末考试的大致范围、重难点梳理和考试题型。 教学重点、难点： 1.语言的概念和语言获得理论与阶段。 2.情绪的概念、种类和表现，凯农的丘脑情绪理论、阿诺德关于情绪的认知—评估说。 3.情绪表达的基本途径，情绪调节的概念和情绪调节的策略。 4.动机的概念与特点，动机与需要、行为、工作效率的的关系。 5.驱力与诱因的概念，动机认知理论的基本思想，动机的激发。 6.能力的概念和种类，能力的发展与个体差异，影响能力的因素。 7.期末考试的大致范围、重难点梳理和考试题型。 思考或作业: 1.马斯洛的需要层次理论的主要观点是什么？在现实生活中有何指导意义？ 2.什么是工作动机的双因素理论？并阐述如何使用该理论以激励员工的工作动机。 3.非言语情绪表达方式有哪些？ 4.能力的种类有哪些？说明各种能力的特点与作用。 5.有关能力或智力的主要理论有哪些？其主要观点和理论价值是什么？ 6.遗传、环境与教育对能力发展各起到什么作用？怎样发挥主观因素在能力发展中的作用？ 7.各人格理论学派的主要代表人物有哪些？他们关于人格的主要观点是什么？ 教学内容 教学方法 辅助手段 第六章 语言 第一节 语言的一般概念 一、语言的含义 语言是人类最重要的交际工具。在人类文明和个体智慧的发展过程中，语言都发挥了非常重要的作用。 语言也是一种社会现象，是人类在漫长的社会生产和文化建设过程中，通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等元素构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。可以说，语言是人类的共有特征，是人类与动物相区别的重要标志之一。 心理学与语言学的交叉学科叫做心理语言学。该学科主要研究语言活动中的心理过程，它涉及人类个体如何掌握和运用语言系统以及为了掌握和运用这个系统应具有什么知识和能力。心理语言学研究的问题包括语言的知觉和理解，语言的产生，语言的获得，语言的神经生理机制，各种语言缺陷，语言和思维、情绪以及个性的关系等等。这些问题的解决对学习、思维和儿童心理发展领域的研究都具有重要意义。 二、语言的特征 语言种类繁多，从表面上看，各种语言间的差异很大，它们发音不同，语法规则也不同。但是在这些表面差异之下，所有语言都具有以下一些基本特征： （一）语言的结构性 语言的结构性是指每一种语言都是受规则支配的，说同一种语言的人都是以相同的语言规则而不是随机的方式来说话的。语言具有多个层次，最底层是一套音位，音位之上还有语素、词和句子。在每个层次上，都存在着一定的组合规则。因此我们说，语言是由音位、语素、词和句子等按照一定规则组成的系统。随意组织的音位、语素或词通常是没有意义的。当然，不同语言可能遵循着不同的规则。例如，汉语中的“我吃饭”符合汉语语法，能表达一个确定的意义，但在日语中要表达同样的意义，就得把词序改成“我饭吃”。 （二）语言的产生性 语言的产生性包含两方面的意思，一方面是指人类具有无限的、创造性的产生语言的能力。虽然我们