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专业引领 服务合作 研训一体 -----论课改任务驱动下的教研工作的职能转变与定位思考 上海市普陀区教育学院中学教研室 基础教育的研究机构——教研室，诞生于建国初期(1956年)，至今已有近40年的历史了。在教育资源相对缺乏，办学条件相对较差，师资水平参差不齐的历史背景下，承担了执行教学计划和教学大纲，组织、管理、指导中小学教学研究及教改实验、总结推广教学改革经验，培训教师，开发教育资源，以及教学评价等任务，为提高中小学教学质量做出了重要的贡献。 随着课程改革的推进与深入，对教研工作提出了新的更高的要求。在这样的形势下，教研工作如何定位？教研机构发挥怎样的作用？ 下面是发生在上海市普陀区教育学院的三件事： 其一是：2002年12月，教育学院的师训部与教研室合并，组成新的机构，中小学教研室50余人。教师培训从原来的经验性课程逐步转向以生成性的实践课程为主的新课程。研训一体化了！ 其二是：2003年2月，新学期开学，院长在全体员工大会上宣布了新的工作思路：“教育学院应该成为区域性实施课程改革和教师专业发展的专业支持中心。工作定位放在具体解决区域性基层学校推进、实施二期课改实践问题的中介层面上，放在解决教育局教学专业决策与基层学校实际现状落差之间专业工作层面上。”。为了更好完成区局交给的任务，为了提升所有人员的专业水平，引进“项目制”。开设了16