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普通高中课程标准实验教科书—语文（人教版） 第十讲 写作（二） 【命题趋向】 《考试大纲》对写作部分的考查分为基础等级和发展等级两个方面，也就是要求考生具备“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文的能力”。“基础等级”与“发展等级”两个等级标准要求，明确了评价尺度，提高了高考作文的信度，能够保证真正的好作文得到高分，给在写作上有自己的个性、爱好与特长的考生以用武之地。记叙文、议论文与说明文三大文体，不必赘言。“其他常见体裁文章”应该主要指的是指诗歌、散文、小说、故事新编等文学类文章，以及书信、日记、新闻（消息）、病例、调查报告等实用文体。新课标考纲就加入了“能写论述类、实用类和文学类文章”的能力要求。从的“鉴赏、探究”过渡到的“能写”，这意味着对考生表达能力要求的强化，也意味着对应用实践和个性表达能力要求的提高。众所周知，在听、说、读、写四种能力中，写作能力要求最高，难度最大，综合性最强，区分度最好。在最近几年的语文高考试卷中，部分省区的分值已经由60分提升到70分，占整个试卷分数的46%强，字数也从常见的800以上提高到1000字以上。作为语文试卷的半壁江山，高考语文的重头戏，这种变化的指导性作用会得到最大释放，不能等闲视之。 回顾高考，18套语文试卷中，共有8个命题作文，8个材料作文，2个话题作文。“命题作文”和“材料作文”平分秋色，“话题作文”急剧减少。但是不要认为话题作文会走下高考的舞台，这只是针对目前学生作文自由散漫、大而不当的实际，采取的一个纠偏除弊的大动作，因为话题作文还是有它自己独特的魅力和美好前景的。从近几年的试题形式看，命题作文、话题作文、题意作文等几种形式都盛装出场，呈现出众花齐放、争奇斗艳的繁荣局面。在高考考纲“题型示例”提供的11道作文中，有5个话题作文，3个命题作文，3个材料作文，话题作文并没有被疏远冷落。因此，我们还是应该高度关注三种作文题型，积极训练提升各种作文能力。 下面从“基础等级”和“发展等级”两个方面分别作出解说。 发展等级写作 【考点透视】 发展等级，是对考生的写作能力的最高层次的要求。《考试大纲》有如下四条要求： 发展等级 D ①深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。 ②丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 ③有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 ④有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 对照考试大纲，新版本的考试大纲在发展等级共有四点变化。“深刻”等级“观点具有启发作用”变成“观点具有启发性”， 也就是要求学生学会“考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感”；“丰富”等级增加一条“论据充实”；“有文采”的“词语生动”变成“用词贴切”，“文句有意蕴”变成“有表现力”。在这四条中，只有“丰富”等级的变化最明显，是新增加的内容，目的在于引导学生“关注社会、关注人生、感悟生活”这意味着对考生作文内容空洞、生活贫乏的纠正。是一种很好的教育导向。“用词贴切”是侧重表达准确到位，不是为了“生动”而生动的哗众取宠、矫揉造作，是对文风追求辞藻华丽、实际内容苍白无力的浮躁风气的有力批判；“文句有意蕴”是倾向于深刻的要求，但是很多学生却为了“有意蕴”导致言语晦涩、故作深沉和无病呻吟，“有表现力”更符合学生实际，能形象地揭示自己丰富的情感世界，能恰当合理的表达出自己的真实情感就是最有表现力的，“我手写我心”是最高目标。 从考试趋势上看，考生要实现发展等级，要具备以下几个方面的意识： （1）要有从道德与精神层面思考生活的意识。人生包含物质与精神两个层面，人的存在更重要的是精神的培养和道德的完善。因此写作要体现对信念的尊敬，对社会责任的承担，对人格尊重等。 （2）要有始终敬畏保护生命的意识。人生来是平等的，人是社会最宝贵的资源。因此，写作要体现对人的生存权利和发展权利的尊重，着眼于对生命价值和生命意义的认识理解和珍爱。 （3）要正确思考人与自我、人与人、人与自然的关系。从自我角度说，要有积极的价值观和处世态度，要有自立、自强、自尊、自爱的良好品质，要有坚韧顽强、执着沉静的品格。从人与人的关系说，要有崇尚公平正义、博爱宽容、欣赏倾听、团结合作的生活原则。从人与自然角度说，要认识到发展与自然的和谐，现在和将来的统一，社会环境与自然环境的协调等。 （4）要有关注生活、关注社会、关注民生的意识。思考历史文化的发展承传、科技创新与社会民生的关系、社会发展与和谐的关系等。如如何继承春节、元宵节文化、端午节文化；汶川地震的抗震救灾与个人责任；三鹿奶粉事件与企业文化、社会责任；克隆技术与人生道德等。 考点1：深刻 《考试大纲》对“深刻”的要求包含“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性”三