2018冀教版数学一年级上册第6单元《分类》（第1课时）教学设计.docVIP

《分类（第1课时）》教学设计 石家庄市东马路小学 赵芳 教学内容： 冀教版《数学》一年级上册第56、57页。 教学目标： 1、通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。 2、能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。 3、对分类的事物有好奇心，体会分类与生活的密切联系。 课前准备: 各种物品的学具卡片。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情景 1、师生谈话，交流玩过哪些玩具，引出丫丫的玩具架。 玩具是学生喜欢的事物，借助玩具引入新课，容易激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。 师：我知道同学们都特别喜欢玩具，谁愿意说说你玩过什么玩具呢？ 学生交流自己玩过的玩具。 2、观察情景图，让学生说一说架子上摆着什么玩具，是怎样摆放的，使学生知道玩具架上是按毛绒玩具、玩具枪和玩具车分类摆放的。 让学生在熟悉的现实生活中初步感知分类的含义，培养学生用数学的眼光观察身边的事物。并为下面的环节做准备。 师：刚才同学们都说了说自己玩过的玩具。我们的好伙伴丫丫也有好多好多玩具，摆了满满的一架子，让我们看看她是怎么摆放的吧。 出示情景图。 师：这就是丫丫的玩具架，说一说她有哪些玩具？这些玩具是怎么摆放的呢？ 给学生充足的时间进行交流。学生可能会说： ●有布娃娃、小布熊、枪、汽车等。 ●最上面一层放着毛绒玩具。 ●中间一层是各种玩具枪。 ●最下面放的是玩具车。 3、在充分交流的基础上，教师指出卡片（圆圈表示）是把同一类玩具（呈现集合圈图）放在一起了，然后讨论一下这样摆放物品的好处。 了解“同一类”的意思，使学生感受到分类在生活中的重要作用，使学生养成有条理整理和摆放日常用品的好习惯。 注意：不讲这叫分类。 教师（呈现集合圈图）：同学们说得很好！丫丫把布玩具放在一层，各种枪放在一层，各种带轮子的放在一层，我们就说丫丫把同一类的玩具放在了一起。数学上常用一个圈表示它们是同一类，同学们想一想，丫丫这样放玩具有什么好处呢？ 学生可能会有下面的理由： ●这样放玩具很整齐，也很美观。 ●如果乱放玩具，找起来会很麻烦。这样分着摆，拿玩具的时候会很方便。 …… 师：分类摆放物品有这么多的好处，希望同学们在生活中也能像丫丫一样，有条理地整理、摆放日常用品，养成好习惯。 二、自主学习 1、呈现教科书56页“分一分”的情景图，让学生观察。引导学生说出图上有数学书、饼干、裙子等物品以及这些物品的用处。 了解图中的物品以及物品的作用，为按用途分类做铺垫。 师：同学们，我们知道了丫丫是怎样整理玩具的，下面我们来做一个整理物品的活动，好吗？ 师：你看，都有什么东西呀，这些东西是干什么用的？ 学生会说： ●数学书是学习时用的； ●饼干是吃的食品； ●裙子是穿的衣服； …… 2、教师提出按用途分类的要求，让小组合作完成。 通过小组合作的方式，给学生创造亲身实践分物品的机会。在经历分类的过程中，学会了分类的方法。 师：上面这些物品按用途可以怎样分呢？请同学们小组合作把这些物品按用途分分类吧。 小组合作分类。教师在小组中巡视，对有困难的学生进行个别指导。 3、交流各组分的过程和结果。说一说是怎样分的，组内同学们的意见是怎样统一的。 交流活动，既是合作学习成果的展示，又是学习分类的过程。 师：哪个小组愿意介绍一下你们组是怎样分的？ 学生边演示边汇报本小组的做法和分类的结果。教师可适时提问。 4、总结分的结果，让学生了解各类物品的名称。 了解各类物品的名称，体验分类的结果在同一标准下的一致性。 师：分的过程中，你们组的同学有不同意见吗？怎样统一认识的？ 如果有的想把苹果独自分成水果类，教师可组织讨论使学生明白：水果也属于食品，所以可以把苹果放在食品这一大类里。学生说，教师板书物品。 分类结果： ●数学书、铅笔、文具盒 ●饼干、苹果、面包、冰淇淋 ●帽子、裙子、衬衫 师：同学们把这些物品都整理好了，我们给每一类物品起个名字吧。 师生一起交流。 三、课堂练习 1、练一练第1题，按腿数分一分。 （1）让学生观察图上的小动物，提出“按腿数分一分”的要求，让学生动手分一分学具，再交流分的结果。 小动物深受学生的喜爱，按腿数给小动物们进行分类，既直观，又简单，调动了学生的学习兴趣，使学生愉快地进行分类练习。 师：同学们会按用途对物品分类了，大家来看！这幅图上有这么多小动物，你都知道它们的名字吗？ 指名说出各种动物的名称。 师：如果能按它们腿数的多少进行分类，你会吗？用学具动手分一分吧。 分类结果： 两条腿：白鹅、喜鹊、啄木鸟、 四条腿：青蛙、乌龟、小兔、 六条腿：蜜蜂、知了、蚂蚱。 （2）教师提出这些动物还可以怎样分的问题，让学生讨论。要给学生充分的发表不同想法的机会。 在多角度、多方面进