2018春教科版科学五下1.1《物体在水中是沉还是浮》教案.docVIP

《物体在水中是沉还是浮》 【教学目标】?? 1．物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。? 2．同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。? 3. 对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。? 4. 学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。?? 5. 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。? 【教学重点】? 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。? 【教学难点】? 帮助学生及时纠正自己的错误概念。? 【教学准备】? 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。? 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面） 【教学过程】： 一、情境导入，揭示课题 1．谈话：老师先讲个小故事: 有一群小朋友在一起玩皮球, 玩得正高兴, 小明一个大脚把球踢进了一口枯井里。这口井又小又窄, 伸手也够不到球。这时啊, 聪明的小刚想出了个办法, 顺利地把球取了出来。大家猜猜小刚用了什么办法拿到球的?(生预设用水让皮球浮起来)可如果小明小刚玩的是铅球，你们还能用刚才的方法让球浮起来吗？ 2．揭示课题：今天我们就来研究一下物体在水中是沉还是浮的问题。 二、观察讨论，预测实验 1．同学们，老师这里有个玻璃的培养皿, 把它放入水中, 你们认为会怎样? （1）放水面上（浮） （2）放水底（沉） 为什么同一种物体会出现这两种情况呢? 有的同学会说老师你放的方法不同。对了! 这就是老师想告诉大家的, 我们研究物体在水中是沉还是浮首先要统一方法, 书中就给了我们两种方法。今天我们就通过实验来验证。 2．今天我们这节课是小组分组实验课，我们先来分一下组。（分组：一排四个人为一小组，第一位同学为组长负责汇报，第二位同学为记录员负责记录，第三、四位同学为实验操作员。） 3．好！请同学们看到你们实验桌上的实验物品，认识一下它们。谁来汇报一下？(生:有小铁块、泡沫块、回形针、蜡烛、胡萝卜、木头、苹果、橡皮。）我们先不要把这些东西放到水里去, 先请每组同学预测一下,如果这些物体放在水里的话你们认为哪些会沉, 哪些会浮, 并把你们小组认为会沉的放一堆, 会浮的放一堆, 还要把预测的结果用箭头填在表格里。不要怕，大胆的预测，伟大的科学家牛顿就说过：“没有大胆的预测，就没有伟大的发现。” 4．小组汇报预测结果。 5．实验前实验操作要求：（1）不要把水到处乱洒，保持桌面清洁。（2）小心小刀的使用。（3）切物体时要用纸片垫着，以免损坏桌面。 6．小组分工实验。把结果记录在记录单上。（ppt 音乐响起。） 7．小组汇报结果。（把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？）从比较结果来看说明我的预测不一定正确，预测并不能看做科学结论，只有通过实验得出来的结论才是科学结论。 三、逐步深入，探讨研究（一） 1．刚才同学们通过实验验证了这些物体在水中的沉浮状态。那么，是不是这些物体是沉的就一直是沉的是浮的就一直是浮的呢？（比如：这么大一块胡萝卜是沉的，但这么小一块还是沉的吗？生：是、不是）。究竟是不是只有通过实验验证才知道。 2．同学们一块大的胡萝卜和一块小的胡萝卜比较什么变了？（生：重量、体积）。我们做科学要讲究规律，现在我们有规律的变小先是一半、四分之一、八分之一，再更小。同学们预测一下它在变小的情况下在水中的沉浮情况。把你们小组的预测结果填写在实验单上。（生：汇报预测结果） 3．进行实验，再次强调小刀的安全使用，垫纸板的使用。（ppt音乐响起） 4．学生汇报实验结果。预测和结果一样吗？（生：不一样）。结果是怎样的？（生：都是沉）。 5．做科学实验要进行多次实验、多次验证，同学们想不想在一次论证这个结论？（生：想）。好！我们以苹果为实验，先预测。把你们的预测填写在实验单上。（小组汇报预测结果）。 6．进行实验（ppt音乐响起）。 7．学生汇报实验结果。预测和结果一样吗？（生：不一样）。结果是怎样的？（生：都是浮）。 8．这说明把它的重量和体积变小在水中的沉浮状态改变了没有？（生：没有）。我们可以得出以什么结论？（ppt填空形式出现）。（学生齐读结论） 四、逐步深入，探讨研究（二） 1．同学们！刚才我们做了同一种材料构成的物体在重量和体积减小时，在水中的沉浮情况的实验。但做科学要做全面，我没还能做一个什么实验啊？（生：变大） 2．我们以回形针和蜡烛为实验，增大他们的重量和体积。我们还是有规律的增大先是两枚、两枚、再是更多，两块、三块、更多。把你的预测结果填写在你的实验单上。（学生汇报结果）。 3．进行实验验证预测。（