2018秋鲁教版语文六上第13课《春》教案.docVIP

《春》教案 桓台县世纪中学 孙飞 教学目标： 1、体会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。 2、朗读、背诵，准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 3、理解寓情于景的写法，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点： 1、领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。 2、结合课文实例，学习比喻，拟人等修辞方法的特点和作用。 教学难点： 把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来，是本文教学的难点。 难点突破： 1、指导学生反复诵读 2、以文中春草图为重点，在老师指导下对春草图作示范分析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的引导下自己分析。 3、多读少讲。让学生在读中细细品味本文节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言特点老师参与其中，不要作过多分析。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 课前用多媒体播放春季景色图片，创设情景让学生放松情绪并激发爱美情怀。 导入语：同学们，我们刚才欣赏了一幅幅美景，不难看出，春天是美好的，她的美让人目不暇接，心旷神怡。于是古往今来，无数文人骚客，挥毫泼墨，描绘春天，赞美春天。今天，我们来学习朱自清先生的抒情散文《春》，一起来感受春天带给人们的美。 二、出示目标（学生齐读） 1、熟读课文，掌握字词。 2、了解文章写作思路及文章的主要内容。 三、检查预习 1、文学常识——朱自清 朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家，诗人，学者，民主战士。作品有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》等。作品收在《朱自清全集》里。本文是他的一篇写景抒情散文。 2、字词 朗润　酝酿　卖弄　嘹亮　黄晕　烘托　静默　舒活 欣欣然　繁花嫩叶　呼朋引伴　抖擞精神　花枝招展 四、初读课文、整体感知（给学生一段时间再读文章） 1、本文的结构（写作思路）是怎样的？ 　 第一部分（1）盼春 　 第二部分（2－7）绘春 （春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 第三部分（8－10）赞春 2．绘景中渗透了怎样的感情????? ??学生?讨论解决（不求答案唯一）：作者绘春天优美之景，抒赞美春天之情，充满诗情与画意。 五、合作探究 1、春天的草。 ⑴“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。 ⑵“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。 ⑶哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句——长势喜人，面积大。 ⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？ 参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（间接描写） ⑸拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？ 参考：“野火烧不尽，春风吹又生”；“浅草才能没马蹄” 2、春天的花。 ⑴齐读（要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？） ⑵评价朗读。 ⑶写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？ 参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。 ⑷写树上的花，从哪几个方面来写的呢？ 参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉）。接着写花的香（从嗅觉、味觉）。 ⑸写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢？ 参考：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。 ⑹这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。 参考：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。 ⑺拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。 参考：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。 六、小结 七、课堂检测 八、作业 1、背诵课文。 2、按预习提纲预习《春》第二课时。 第二课时 导入 复习导入，听写上节课的字词与文学常识 二、出示目标 1、学习本文刻划景物的方法 2、学习本文修辞方法的运用能背诵课文 三、合作探究（接着上节课的内容） 1、春天的风。 （1）、春天的风有什么样的特点？——柔和（触觉） （2）、作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风？——嗅觉、听觉。 （3）、这一段中作者用了什么修辞方法？——引用 2、春天的雨。 （1）、春雨有什么特点呢？——像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻） （2）、作者在这里用了什么修辞方法？——比喻、排比 （3）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？——写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。 （4）写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。 3、春天的人们。 （1）、以上几幅图