冀教版四年下《乘法分配律》教案2篇.docVIP

乘法分配律 教学目的： 1.引导学生探究和理解乘法分配律。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点： 乘法分配律的意义和应用。 教学难点： 乘法分配律的反应用。 教学过程： 一、铺垫孕埋伏 思考问题。 在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？ 二、新授 小组讨论，尝试用不同的方法解决。 教师引导学生用多种方法解答。 学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。 （1）（4+2）×25 =6×25 =150（人） 4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。 （2）4×25+2×25 =100+50 =150（人） 4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。 小组合作： （1）两组算式有什么相同点？ （2）两组算式有什么不同点？ （3）两组算式有什么联系？ 汇报。 教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。 你还能举出像这样的几组算式吗？ 学生举例。 根据学生举例板书。 到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请学生验证。 请学生用语言表述出发现的规律。 板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。 (a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？ 简记为： 和与一个数相乘=积相加 三、巩固练习 教师出示幻灯片中的练习，学生自主完成。 在练习小结中，帮助学生记忆乘法分配律。 四、小结 学生汇报自己的收获。 教师引导小结，相应完善板书。 乘法的分配律 第六课时： 教 学 目 标 1．通过计算观察交流归纳等数学活动，经历探索乘法分配律的过程。 2．理解并用字母表示乘法分配律，能运用乘法分配律进行简便运算。 3．在探索乘法分配律的过程中，能进行有条理的思考，并能对获得的结论的合理性作出解释。 设计意图 在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。 课时教案 个性化教案 一、情境的创设： 师生谈话引出生活中的乘法话题。 二、展示目标 理解并用字母表示乘法分配律，能运用乘法分配律进行简便运算。 三、自学与交流研讨： 1．出示例1。 让学生观察教材中的情景图说说屏风是什么样的 2．提出一共有多少块玻璃？ 3．自己试着计算，再说一说是怎样想的。 4．试一试，说说通过上面的计算你发现了什么 5．总结乘法分配律，并运用乘法分配律进行简便计算。 6．同桌说说后，在全班说说。 四、质疑答疑 五、专项练习： 口答：如何用字母表示乘法分配律。 六、课堂小结 七、综合练习： 采用书中的练习题。 反思 第七课时： 教 学 目 标 1．结合具体问题，经历运用乘法运算定律解决简单问题的过程。 2．能灵活运用乘法结合律乘法分配律解决实际问题，体验解题方法的多样化。 3．在选择合理的灵活的方法进行计算的过程中，体验乘法运算定律在解决实际问题中的价值，增强应用数学的意识。 设计意图 联系生活学数学，使学生渐渐关心身边的数学，善于用数学的眼光来审视客观世界中的丰富多彩的现象。 课时教案 个性化教案 一、情境的创设： 教师谈话，引出旅游团就餐问题。 二、展示目标： 能灵活运用乘法结合律乘法分配律解决实际问题，体验解题方法的多样化。 三、自学与交流研讨： 1．观察情景图说说了解到的信息。 2．提出师生共花多少？。 3．学生试着解决。 4．交流计算的方法。 5．用同样的方法解决第2、3两问题，体会乘法运算律带来的方便。 四、质疑答疑 五、专项训练 试一试 六、课堂小结。 七、综合训练 采用书中的练习题。 反思