[初三数学]直线与圆老师.pptVIP

直线与圆的位置关系 谢谢指导！ 过程分析 这道练习是教科书的例1，通过对本题的解答，针对学生的板书点评．一方面使学生加深对知识的理解，完善知识结构，另一方面使学生由简单地模仿和接受，变为对知识的主动认识，从而进一步提高分析、类比和综合的能力．学生把握了这一类题型的解题方法，使新知得到有效巩固．代数法的应用又为以后的圆锥曲线的学习打好了基础. 练习1： 已知直线 l ： 3x＋y―6＝0和圆心为C 的圆x2＋y2－2y－4＝0， 判断直线l与圆的位置关 系；如果相交，求它们 的交点坐标． 新知应用、深化理解 问题1 问题2 问题 3 练习1 练习2 设计意图 小结作业 人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书A版数学②（必修） 长沙市第一中学 唐晓春 教材分析 过程分析 目标分析 教法分析 学法分析 目标分析 教法分析 学法分析 过程分析 教材分析 教材分析 教材分析 目标分析 教法分析 学法分析 过程分析 直线与圆的位置关系 教材分析 1．教材的地位和作用 直线与圆的 三种位置关系 (初中) 目标分析 教法分析 学法分析 过程分析 教材分析 教材分析 直线与圆的位置关系 教材分析 直线的方程 圆的方程 (高中必修②) 直线与圆 的位置关系 空间直角 坐标系 承前启后 (坐标法) 1．教材的地位和作用 本节内容共一个课时．教学过程中，让学生利用已有的知识，自主探索用坐标法去研究直线与圆的位置关系的方法，体验有关的数学思想，培养学生“用数学”以及合作学习的意识． 目标分析 教法分析 学法分析 过程分析 教材分析 教材分析 直线与圆的位置关系 教材分析 1．教材的地位和作用 《直线与圆的位置关系》是圆与方程这一章的重要内容，它是学生在初中平面几何中已学过直线与圆的三种位置关系，以及在前面几节学习了直线与圆的方程的基础上，从代数角度，运用坐标法进一步研究直线与圆的位置关系．同时为后续学习空间直角坐标系，实现空间形式与数量关系的结合作了铺垫．因此,本节课在本章中起着承前启后的作用． 本节内容共一个课时．教学过程中，让学生利用已有的知识，自主探索用坐标法去研究直线与圆的位置关系的方法，体验有关的数学思想，培养学生“用数学”以及合作学习的意识． 目标分析 教法分析 学法分析 过程分析 教材分析 教材分析 直线与圆的位置关系 教材分析 2．教学重点、难点 重点：运用坐标法探究直线与圆的位置关系，结合 几何图形，将直线与圆的位置关系转化为点 （圆心）到直线的距离d与半径 r的关系，进 一步体会数形结合这一重要数学思想． 教材分析 目标分析 教法分析 学法分析 过程分析 ⑴把实际问题转化为数学问题，建立相应的 数学模型． ⑵对用方程组的解来判断直线与圆的位置关 系方法的理解． 难点： 教材分析 直线与圆的位置关系 目标分析 目标分析 目标分析 目标分析 教材分析 教材分析 教法分析 学法分析 过程分析 教法分析 学法分析 过程分析 直线与圆的位置关系 知识与技能目标 情感态度与价值观 过程与方法目标 ⑴在教师引导下，能将直线与圆的位置关系的实际 问题坐标化，进一步培养学生“用数学”的意识； 目标分析 教材分析 教法分析 学法分析 过程分析 ⑵能根据给定直线、圆的方程判断直线与圆的位置 关系，通过观察、验证、推理与交流等数学活动， 找到判断直线与圆的位置关系的一般方法； ⑶能利用直线与圆的位置关系解决有关的简单问题， 提升学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题 的能力． 1．知识与技能目标 目标分析 直线与圆的位置关系 目标分析 教材分析 教法分析 学法分析 过程分析 ⑴经历理论与实际的联系，提升学生的数学建模 能力，培养学生运用数形结合与方程的思想解 决问题的意识； ⑵经历探索判断直线与圆的位置关系的过程，使 学生参与数学实践． 1．知识与技能目标 2．过程与方法目标 目标分析 直线与圆的位置关系 ⑶通过多媒体动画演示，培养学生用运动变化观点 来分析问题、解决问题的能力． 1．知识与技能目标 目标分析 教材分析 教法分析 学法分析 过程分析 2．过程与方法目标 3．情感、态度与价值观 ⑴让学生主动参与用坐标法探求直线与圆的位置关 系的过程，使学生感受成功的喜悦； ⑵通过学生的自主探究、小组合作、讨论，培养 学生的团队精神和主动学习的良好习惯． 目标分析 直线与圆的位置关系 教法分析 教法分析 教法分析 教材分析 目标分析 教材分析 目标分析 学法分析 过程分析 学法分析 过程分析 直线与圆的位置关系 教