[初三理化生]声音的产生和传播 贾广芹.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：物理 3，课时：1 4，学生课前准备： 5、课前预习了解 6、完成课后习题 二、教学课题 了解：1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动发生的。 掌握：知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 三、教材分析 1.通过实验探究，知道声音的产生和传播条件； 2.能简单解释有关声现象的实例； 3.知道声音在不同介质中的声速不同，知道空气中的声速； 4.学习推理、归纳的方法； 学习重点:声音产生和传播的条件。 学习难点:探究物体传声实验；估测声速。 教学方法 本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。学会用物理知识来描述生活中。 教学过程 一、创设情境、引入新课 【百度视频】/v_show/id_XNDM5NTE2.html 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 ? 二、进行新课 ? 问题一：声音是怎样产生的？ 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ ? 实验器材：鼓、泡沫，音叉，水、音乐发声器、塑料袋、尺子、笔帽等； 1.实验探究：声音是怎样产生的？ 请同学们想办法，动手设计巧妙的实验，让桌面上的物体发生各种声音，同时，调动我们的听觉、视觉和触觉，观察物体发声时有什么特点。 要想让发声物体停止发声，你是怎样做的？ 你用了哪些器材？ 。 怎样使它发出声音的？ 。 怎样使它停止发声？ 。 它发声时有什么特点？ 。 请用一句话概括你的结论： 。 2.请你列举：生活中振动发声的例子，并说明是靠什么振动发声的？ ? 师生总结：声音是由物体的振动产生的。 ? 教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法） 【百度视频】/u56/v_NDE4NjIzMTk.html ? 乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？ ? 学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案） ? 教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。 ? 方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。 ? 方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。 ? 方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。 方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。 ? 得出结论：一切发声的物体都在振动。 引导解决：1．指导学生看教材12页图1．1-1、13页1．1-2，是什么物体在发声？为什么会发声？ ? 2．我们能把声音记录下来吗？ ? 学生讨论：（教师指导点播） ? 问题二：声音是怎样向远处传播的？ ? 提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？ 教师预备：方案一： 【百度视频】 /u47/v_NTQ2MjE0ODM.html ? 方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。 ? ? 方案三：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。 ? 学生活动：（教师指导） ? 收集信息，分析材料： 介质 现象 结论 空气 听到闹铃声 气体可以传播声音 无