[初中教育]综合实践课程暨研究性学习讲座.pptVIP

综合实践课程暨研究性学习讲　座 武汉外国语学校 凌 霄 三个问题 什么是综合实践课程 为什么要开设综合实践课程 怎样开展综合实践活动 什么是综合实践课程 是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动。 是基于学生的经验，密切联系自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 是教育部规定的10-12年级学生的一门必修课程。 高中阶段的综合实践活动课程包括 研究性学习、社区服务、社会实践 为什么要开设综合实践课程 时代发展对社会成员的基本要求： 知识和技能，终身学习能力 自主思考和规划人生的能力 创新精神、实践能力和社会责任感 学会认知、学会做事、学会交往、学会生存 为什么要开设综合实践课程 我国普通高中教育教育活动体系的局限性： 应试教育局限 课程结构局限 教学过程局限 3.国外综合实践活动类课程的形式与价值 设计学习(design learning,美、德) 自然与社会研究（studies of science, technology and society, 即STS） 应用学习(applied learning，美) 动手做（hands-on，美、法） 综合学习时间（基于课题的探究学习、社会参与的体验性学习，日本，后更名为“综合活动学习”课程） ●综合实践活动课程的形式多样； ●丰富经验，增加学生实践体验； ●核心价值是问题意识、实践能力和创新精神的发展。 ●国外综合实践活动的课程目标----美国应用学习标准的目标 1）五个领域 A1 问题解决 A2 交流的手段与技巧 A3 信息手段与技巧 A4 学习与自我管理手段与技巧 A5 与他人合作的手段与技巧 2）九大能力 （1） 收集、分析、整理信息（2） 交流思想和信息 （3） 安排和组织资源 （4） 与他人共同工作和从事集体工作 （5） 解决问题 （6） 使用数学思想和技巧 （7） 使用技术 （8） 随时根据需求进行学与教 （9） 理解和设计（生产）系统 日本综合活动学习的目标 1）信息处理技术·能力 2）表现的技术与能力 3）内容·思考·判断能力 4）兴趣、关心与态度 怎样开展综合实践活动 研究性学习：是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 研究性学习是一种学习活动，也是一种学习方式。在综合实践活动课程中，是一种课程领域。 新课程对综合实践课程暨研究性学习的要求 湖北省普通高中课程设置方案 教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见 湖北省课改研究性学习网上资料 与校本课程的关系 强制性： 　综合实践活动，包括研究性学习、社会实践和社区服务以及义务教育阶段的信息技术教育、劳动与技术教育等内容指向，在课程性质上，它的课程名称、内容指向以及课时要求等由国家确定，具有强制性，地方和学校不能改变。 高考中的体现 2005年江苏高考政治卷第35题 近几年来，有些中学生以穿名牌、用名牌为时尚。针对这种情况，某校高三（3）班专门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”主题班会。 （1）假如你是该班同学，请运用经济学知识，谈谈自己对这一消费现象的看法。 （2）针对本班同学日常生活消费状况，拟订一个研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方法。 “八步”玩转研究性学习 成立研究小组：4~9人 确定研究主题：自然、社会、自我方面 评估研究主题：可行性、操作性 制定研究方案：背景、目标、方法、工具 落实小组分工：文献；观察；调查；实验 实施与交流：中期交流、主题评估 总结与展示：结题报告、成果展示 评价与反思：组员自评、互评；反思 研究性学习的课题来源 各学科：全面性、深入性、联系性、发展性、科学性、创新性 1、事物及其变化　 2、规律及其应用 3、科技与社会热点 4、综合问题及其方法 课题来源 文献：查找共性、发现错漏、比较优劣 自然：环境质量、环境保护、旅游、山水 社会：两型社会、住房、交通、弱势人群、地方品牌、建场、开发、打折、维护稳定 学校：择校、条件、培优、洋高考、人才目标、优质教育 社区：文化建设、人际沟通、安全、权益 家庭：沟通、权力、义务、地位、暴力 网络：虚拟与现实 研究主题 (1)自然方面。如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动植物保护、天文地理、水文气象研究等。 (2)社会方面。如社会关系研究、企业发展研究、社区管理、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教