[初二语文]初二语文教案下册.doc

永威教案 1藤野先生（第一课时） 鲁迅 学习目标： 1、能正确朗读课文。 2、能正确划分文章层次。 学习过程： 一、板题，示标： 师：同学们，你知道吗？鲁迅先生在异国他乡，在失望中苦苦 追求而屡遭侮辱时，一位恩师以无私的关爱和真诚的鼓励给他留下了 难忘的回忆。这位恩师就是藤野先生。这件往事是怎么一回事呢? 下面我们就一同走进鲁迅先生，感悟他与藤野先生之间一段师生情吧 《藤野先生》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。 实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。 相信大家一定可以顺利达标，有没有这个信心？ 二、第一次先学后教：初读课文，扫除生字词 1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。 2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。 3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。（投影显示） 可能读错的字词：绯红（　） 发髻（ ）　油光可鉴（　） 芋梗汤（　） 解剖（　） 　深恶痛疾（　）　 诘责（　）　 匿名（　　） 教诲（ ） 三、第二次先学后教：划分文章层次 1、师：接下来请同学们二读课文，划分文章层次（出示自学指导）， 自学指导一：（投影显示） 请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。 要求：语言简洁、准确，无错字。时间：8分钟。 （2）指名两个学生板演，（师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大，不要超出老师规定的范围。）其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分法，思考如何后教。 （3）更正：讲述：请大家仔细看板演的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。（指名学生上台更正，用红色粉笔改。） （4）讨论：1.第一部分：（1–3） （1）提问：第一部分为第1自然段对不对？为什么？ ①若学生把（1┄3）分成第一部分，则问学生为什么？若学生第一部分划分正确， 则问学生为什么正确。提问：第一部分段意对不对？为什么？ ①若学生把第一部分段意概括为：。在东京的感受。 则问：他概括的准确吗？如学生补助充：在东京的所见所感。则给予表扬。 ②若学生第一部分段意概括正确，则说：对！ 2.第二部分：（4┄35） （1）提问： 两个同学分的第二部分对不对？为什么？ ①若学生把第3–35自然段分成第二部分，则问学生第3自然段写的是什么内容? 它在文中起什么作用？ ②若学生第二部分划分正确，则问学生为什么正确。 段意是什么？并提出表扬 ②若学生第二部分段意概括正确，则说：对！ （3）提问：第三部分：（36–38） （1）提问： 两个同学分的第三部分对不对？为什么？ ①提问：段意对不对？为什么？ 若学生把第三部分段意概括为：鲁迅的爱国主义精神。则问：他概括的准确吗？ 应该是，对藤野的怀念。 ②若学生第三部分段意概括正确，则说：对！ （附板书） （一）见藤野之前，在东京的所见所感。（1－3） （二）与藤野先生的相识、相处、离别。（4－35 （三）对藤野先生的怀念。(36-38) 四、布置作业 请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。3分钟后默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。 生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。 生默写。 收作业。 永威教案 1藤野先生（第二课时） 鲁迅 学习目标 1、品味含意丰富的语句。 2、理解鲁迅先生弃医从文的原因。 学习过程 一、板题，示标 师：同学们，今天我们继续来学习《藤野先生》，学习目标是（投影显示）。 实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标，有没有这个信心？ 二、第一次先学后教，品味含意丰富的语句 1、师：同学们，作品的语言文字是作家思想与情感的载体，理解课文，要学会品味语句丰富的含意。下面请同学们看自学指导（投影“自学指导”） 自学指导一： 朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题，5分钟后比谁能正确解答。 ①、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 （这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？） ②、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。） ?师：下面请同学们对照自学指导进行自学，自学竞赛开始 2、生自学，师巡视，了解学情。 3、?检查自学效果 师：同学们，5分钟到，能够回答自学指导题的请举手。 如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能想出答案，的确不简单。下