[初二语文]巴东三峡1学案.docVIP

巴东三峡 教学目标： 知识目标： 1准确认读课文下注词语，明白词句含义。 2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 能力目标： 1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。 2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 情感态度价值观 培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。 教学重点、难点简析 重点： 1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 难点： 掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。 教学准备： 教师准备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。 学生准备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。 教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法 教学课时：3课时 教学步骤： 第一课时 一、导入 认了解生字、解词进行基础认知自由认知，了解生字、解词 1、生字注音 鲤鱼（lǐ）?????? 怒吼（hǒu）??????? 恐怖（bù）?????????? 渺小（miǎo） 玲珑（líng）???? 潇洒（xiāo）?????? 袅袅（niǎo）???????? 情绪（xù） 短促（cù）?????? 崆岭峡（kōng）???? 谚语（yàn）????????? 浣妆（huàn） 秭归（zǐ）?????? 壑（hè）?????????? 耸立（sǒng）???????? 蔚蓝（wèi） 峰巅（diān）???? 瞿塘峡（qú）?????? 夔门（kuí）????????? 滟滪堆（yàn yù） 2、词语解释 怒吼：怒，气势盛。形容发出巨大的声响。 恐怖：害怕，畏惧。 渺小：微小。 绵延不断：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。 险恶：（地势、情势等）危险可怕。 险峻：山高而陡。 青葱：深绿色或浅绿色。 袅袅不断：形容烟雾缠绕上腾，不间断的样子。 谚语：群众中流传的固定语句，用简单的话反映出普遍而深刻的道理。 转弯抹角：抹角，挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直截了当。 晴爽：天空中云少或无云，很清亮。 秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。 迷蒙：昏暗看不清。 教师活动 学生活动 1 师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起……（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位） 2 组织课堂发言。 师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。 1 观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。 2 根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。 三、朗读课文，理清文章结构 教师活动 学生活动 1 要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。 2 抽学生发言。 3 小结： 第一部分：（1~2自然段）总述三峡景观。 第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。 4 总结出作者的游踪顺序（见板书设计1） 1 朗读课文， 在书上划分段落，并归纳段意。 2 发言。有不同意见者积极补充。 3 与教师一起理清文章结构。 4 理清作者游踪顺序。 第二课时 一、导入新课 课件展示巴东三峡地理图 二、分析描写巫峡所用修辞手法及作用 教师活动 学生活动 1 师：作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。 2 抽学生朗读他所划的句子。 3 指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。 1 阅读7、8自然段，划出运用了修辞手法的句子。 2 朗读所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。 3 体会文中所用修辞手法的作用。 三、比较阅读，讨论作者的写作特点 教师活动 学生活动 1 引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。 2 师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低，水势的急缓各不相同，作者介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和美丽，同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。 1 学生自己归纳总结，提出意见，互相商讨，也可一人提问，大家讨论，解决问题。 2 在老师点拨下感受作者写作特点。 四、分析文中诗句、谚语和典故的作用 教师活动 学生活动