中小学教师教育技术水平考试(中级理论)2.docVIP

1．在设计教案时，可以从哪些方面对学习者进行分析? 学习者是学习活动的主体，其具有的特征会对教学活动的实施效果产生影响。因此，教案是否与学习者的特点相适应是衡量一个教案设计是否恰当的重要指标。对学习者分析的目的是确定教学起点。 对学习者的分析可以分为智力因素和非智力因素两方面。智力因素包括学生的知识基础和认知能力等。了解学习者的原有知识基础和认知能力是为了确定当前所学新概念、新知识的教学起点及适用的教学策略。学习者的非智力因素包括兴趣、动机、情感、意志和性格。在设计教案时，要根据不同年龄学生的特点激发其学习兴趣，维持学习的动力。非智力因素往往容易被教师忽略，但其对教学实施的成败也起到重要的作用。 在教案设计的实践中不可能考虑所有的学习者特征，也不是所有的学习者特征都具有设计意义，比较重要的有学习者的起点水平、学习风格、学习兴趣和学习动机等。 教师需要根据学科特点考虑哪些因素对学习者的学习产生最为重要的影响，并体现在教学的设计和实施中。2．目前常用的辅助教学硬件有哪些?它们分别有什么教学支持功能? 教师在日常的教学中会使用到各种辅助教学的硬件设备。常用的辅助教学硬件有DVD播放机、电视机、计算机、卫星教学收视设备、计算机网络、视频投影机、学科教学设备、学科实验仪器、互动白板等。这些辅助教学硬件具有不同的教学支持功能(见表2一1)，教师在教学的实施中要根据具体的教学内容和方式进行选择。 表2—1 辅助教学硬件的教学支持功能 辅助教学硬件 教学支持功能 学科教具或仪器（模型、实物、实验仪器等） 呈现教学内容；进行学科实验 DVD播放器 播放以DVD光盘为介质的教学资源 电视机 呈现视频教学内容和节目 计算机 呈现电子教案；信息化教学资源；运行教学软件 卫星教学收视设备 通过卫星远程接受教学资源和节目 实物投影机 实物演示 数码投影机 计算机屏幕内容的同步显示 互动白板 交互式演示计算机信息和手写信息 在实际的教学环境下，教师需要根据自己学校的实际情况，采用几种辅助教学硬件的组合共同构成教学环境，以达到促进和优化教学的目的。比如黑板一DVD播放机一电视机一视频投影机的组合，计算机一网络一视频投影机的组合，等等。教师需对以上设备的用途有所了解，并能够在教学中正确使用。 3．常用的学科教学工具软件和平台有哪些基本功能? 教学工具软件分为通用型和学科型。通用型软件可以在教学实施的某个环节或多个环节使用，比如思维工具软件可以应用于知识点的讲解。而学科教学工具软件，例如几何画板、化学实验室等，在功能上往往更能针对学科特点，有助于学生掌握教学重点，突破教学难点。教学工具软件利用多媒体优势，给学生提供多种感官的综合刺激，从而提高学生的积极性，帮助学生对教学内容的理解。 ???学科教学平台集合了多种教学功能，既为教师提供了诸如教学设计、教学管理等教的功能，也为学生提供了学习资源，支持学生的学习活动。一些教学平台还为研究性学习、网络探究等某一类型的学习提供支持。 4．教学目标有哪些分类? 教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性的规定。目前，国际上公认的教学目标分类体系是美国著名教育心理学家布卢姆提出的“教育目标分类”理论，分为认知、情感、动作技能三大领域。每个领域又按高低分为不同的层级。 国家新课程标准采用了三维教学目标的分类：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 (1)知识与技能：知识指人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；技能指获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。 (2)过程与方法：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程指应答性学习环境和交往、体验；方法包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习等)。 (3)情感态度与价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类 价值和自然价值的统一。从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度互相联系，融为一体。不同学科的课程标准在描述这三类教学目标时会采用不同的术语。表2-2列出了新课程标准描述课程教学目标所使用的行为动词，可以看到新课程教学目标思路的变化。 表2-2新课程标准描述课程教学目标所使用的行为动词 学习 水平 行为动词 举例 语文 数学 知识 1．了解：说出、背诵、 辨认、回忆、选出、 举例、列举、复述、 描述、识别、再认等 2．理解：解释、说明、 阐明、比较