五年级下册数学说教材讲解材料.pptVIP

　　 编排体例 数与代数 图形与几何 统计与概率 解决问题 综合与实践 教材内容结构 因数与倍数 分数的意义和 性质 分数的加法和减法 图形的变换 众数 长方体和 正方体 粉刷围墙 打电话 长方体和正方体 复式折线 统计图 数学广角 分数的加 法和减法 第一单元 图形的变换 已学的相关内容 二年级上册 对称 二年级下册 初步感知平移和旋转 本单元的主要内容 认识轴对称 探索轴对称的特征和性质 进一步认识图形的旋转 探索图形旋转的特征和性质 初步学会运用对称、平移和旋转设计图案 欣赏 后续学习的相关内容 六年级上册 位置 人教版数学 五年级下册教材分析 课标要求 编写意图内容结构 知识技能 逻辑关系 说 教 材 的 流 程 教学建议评价建议 课程资源开发利用 课程性质 基本理念 设计思路 课标对比分析 课程目标 义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教 育面向全体学 生。 义务教育阶段 的数学课程是 培养公民素质 的基础课程， 具有基础性、 普及性及发展 性。 人人学有价值的数学； 人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展。 人人都能获得良好的数学教育， 不同的人在数学上得到不同的发展。 学段划分保持不变； 对课程目标动词及水 平要求的设计基本保 持不变，增加了目标 动词的同义词；对四 个学习领域的名称做 适当调整；对叙述数学课程内容的部分文字作适当调整，并对其中使用的概念做更细致深入的分析。 数与代数、空间与图形、 统计与概率、实践与综合 应用 数与代数、图形与几何、 统计与概率、综合与实践 数感、符号感、空间观念、 统计观念、应用意识、推理能力 数感、符号意识、空间观念、 几何直观、数据分析观念、 运算能力、推理能力、模型思想、 应用意识、创新意识 第二学段目标（4-6年级 ） 知识技能 ●经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分 数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方 程表示简单的数量关系，会解简单的方程。 ●经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图 、作图等技能。 ●经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技 能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。 知识技能 ◆体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。 ◆探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形（要求更具体），了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。 ◆经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。（要求降低） ◆能借助计算器解决简单的应用问题。 第二学段目标（4-6年级 ） 数学思考 ●能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。 ●在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的 过程中，进一步发展空间观念。 ●能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测 ，发展初步的合情推理能力 ●在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理 性作出有说服力的说明。 数学思考 ◆初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。（综合1，2点） ◆进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。 ◆在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 ◆会独立思考，体会一些数学的基本思想。 第二学段目标（4-6年级 ） 问题解决 ●能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。 ●能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。 ●能借助计算器解决问题。 ●在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 ●能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 ●具有回顾与分析解决问题过程的意识。 问题解决 ◆尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 ◆能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 ◆经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程