[四年级语文]浅议语文课堂 耿.docVIP

浅议语文课堂“提问”艺术 “提问”艺术，是教师的知识、能力、经验、智慧、胆略等素质的综合体现。语文教师有了“提问”的艺术，就能把握住语文课堂教学的主体，驾驭住生动复杂的语文课堂教学实践，有效实现教学目标。现实的课堂提问中，往往存在一种偏向，就是每当遇到“启而未发”时，有的老师不是埋怨学习“笨”，就是埋怨学生“懒”，不想动脑筋，这就冤枉了学生。其实，“启而未发”之矛盾的主要方面，不是在学生身上，而是在教师方面。众所周知，“启”是“发”的前提，“发”是“启”的结果。因此，要从教师的“启”多找原因，归根结底，是因为教师缺乏提问的艺术。我经过多年的初中语文教学实践，摸索出一套提问的技巧，获得了客观的教学效果。具体做法如下： 一、授人以渔，赠送“钥匙” 古人云：“授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，可供终身爱益”。“渔”是指“方法”，“方法”是打开知识之门的“钥匙”。课堂提问的目的，不仅仅是传授知识，更重要的是教给学生开启知识宝库的“钥匙”，即思考问题的方法，让他打开疑难要领。这把“钥匙”乃是学生独立获取知识的无价之宝，是教师赠送学生的最好礼物。如果语文教师对这一目的不十分明确，就会自觉或不自觉地把课堂提问引向岔道上去，或单纯追求“一问一答”的表面热闹而无实效的劳动。 二、有备无患，把握主动 军事上常说：“不打无准备之仗”。语文教学也同样有这个道理。当课堂提问出现“启而未发”时，有的教师就束手