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语文第 ?六??单元教学进度计划 教 材 简 析 本单元由《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石的启示》、习作六、练习六组成。教学的重难点为：指导学生有感情的朗读课文，理解课文，让学生感受到“不屈不挠”的精神实质。继续引领生学写看图作文。 训 练 重 点 学习生字新词，充分了解字词的意思，并能学会熟练运用。 2、指导生正确流利有感情地朗读课文，通过具体词句的品味，感受“不屈不挠”的精神实质。 3、指导生有效进行口语交际训练，并继续引领生学写看图作文。 4、继续注重学生语文学习习惯的培养，让学生在学习语文的过程中逐步养成良好的学习习惯。 课 时 安 排 课????题 课时数 起止日期 备 注 19、天火之谜 20、厄运打不垮的信念 21、诺贝尔 22、滴水穿石的启示 习作6 练习6 NO: 19 天火之谜 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“不足为奇” 、“欣喜若狂”造句。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。 3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 教学重点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。 教学时间：3课时 第 一 课 时 教学目标：通读课文，整体感知大意；理清课文脉络，并用课文中的语句概括段意。学生讨论分段，概括段意；学习第一自然段。 教学过程： 教 学 设 计 个性化修改 一、揭题导入 。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？ 3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。 二、初读课文。 1、出示自学题。 （1）给课文每个自然段写上序号。 （2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 （3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。 2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 3、检查自学情况。 （1）抽读生字卡片，注意读准字音。 （2）理解词语。 4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。 三、理清课文脉络 1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？ 2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。（完成书后第4题） 第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。 第二段（第2-5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。 第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。 四、学习第一节 1、指名读课文。 2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？ （长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。） 3、为什么说它可怕？（板书： 把人击倒 树木劈成两半） 4、齐读第一节。 四、指导写字 五、作业 ： 1、抄写生字新词。 2、朗读课文。  NO: 第 二 课 时 教学目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。 教学过程： 教 学 设 计 个性化修改 一、复习导入 。 1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？（雷神 上帝的怒火） 2、同学们你们是怎么认为的呢？ 二、学习第二段。 1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？齐读 “这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开” 2、你了解富兰克林吗？政治家 发明了避雷针 3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下） 4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节 思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？ 5、讨论总结。 6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。 7、讨论交流 （1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？ （2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。 （3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决