人教版高中英语选修10 Unit 1《Nothing venturednothing gained》教学设计.docVIP

Unit 1 Nothing ventured nothing gained教学设计1 第一部分 《金色教案》教学设计说明 About the topic and the structures 单元话题和结构 本单元的话题是“Nothing venture, nothing gained”，学生将了解到：毅力，是人的一种“心理忍耐力”，是一个人完成学习、工作、事业的“持久力”。当它与人的期望、目标结合起来后，它会发挥巨大的作用。在所有的成功者中，有没有毅力，坚强不坚强，起着决定性的作用；而对失败者来说，缺乏毅力几乎是他们共同的弱点。 本单元还将学习“The Attribute words, phrases and nonfinites, clauses”。 《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时、裁剪、拼接使用我们提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以按照我们提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。 Period 1 Reading 阅读课 Warming Up 以阅读以获得“语言形式”、罗列“中国格言”和学习“矛盾修辞”形式激发背景知识、补充背景，为其后的阅读作好词语、结构和心理的准备。教师可补充：“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”（苏轼）“最后的成功，归于最后的努力者。”（孙中山）“顽强的毅力可以克服任何障碍。”（达·芬奇）“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”（马克思） Pre-reading要求学生了解有关南极的事实，了解什么是“探险”。教师补充：南极洲是地球上最遥远最孤独的大陆，它严酷的奇寒和常年不化的冰雪，长期以来拒人类于千里之外。数百年来，为征服南极洲，揭开它的神秘面纱，数以千计的探险家，前仆后继，奔向南极洲，表现出不畏艰险和百折不挠的精神，创造了可歌可泣的业绩，为我们今天能够认识神秘的南极做出了巨大的贡献。我们在欣赏南极美丽美观景色的同时，不会忘记对他们表示我们崇高的敬意。 Reading是篇记叙文，记叙Perce Blackborow 追随Sir Ernest Shackleton，赴南极探险的艰险历程。教师应引导学生从形式和内容两方面阅读课文，理解词语、结构和所述事实。 教师补充：1914年8月，沙克尔顿计划从威德尔海的科茨地乘雪橇穿越，直抵罗斯海。但他所乘的 “持久”号被大块浮冰所困，而向北漂浮到威德尔海，最后沉没。船上的一行人在大块浮冰 上漂流，最后到了象海豹岛。此后，沙克尔顿等5人又从象海豹岛乘小艇抵达东北约1300公里 处的南乔治亚岛，最终搭救了在象海豹岛上的全部队员。 Period 2 Learning about language 知识课 Learning about language Learning about language和课本一样，《金色教案》也分两部分：词法和句法。第一部分是词法训练，强化学生对本单元重点词汇、短语的掌握和使用；第二部分是句法训练，学习和使用英语“将来被动式”。 教师以对话体再现阅读课课文开始本节教师，以“定语”学习、演练展开，最后引导学生仿写7页上的阅读短文以活用语言知识，提高语用能力。 Period 3 Using language 运用课 Using language首先引导学生阅读“成功的失败”的第2部分，依然围绕语言形式展开，然后要求学生仿写刚才读过的文章。学生可以参考我们提供的范例。 实际教学过程课时划分建议 Period 1 将Warming Up、 Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。 Period 2 将Learning about language 和Workbook中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一节“语言知识课”。 Period 3 将Using language 设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一）”。 Period 4 将Workbook 的READING AND LISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。 Period 5 将Workbook 的LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK整合为一节“综合技能课（二）”。 第二部分 教学资源说明 Section 1 Background 背景