粤教版八上《平等待人》教案.docVIP

平等待人 [教学目标] 知识与能力：懂得人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。 情感态度价值观： 体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系，也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突。认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的，树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是，不以贫富卑贱智愚论人的品质。[教学重点难点讨论法、启发法、 第一课时 导 入： 故事一：美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。” 故事二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈 ，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。” 故事三：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。” 问：从这三个故事中,你们感悟出了什么共同的道理？ 生：人格没有高低贵贱之分，都是平等的 师：很好，这节课我们就来学习2.2 平等待人（板书） 校园风景：大家分析书P39—P40”校园风景“中-----心声热线的4个场景，然后进行小组讨论： 1.这几位同学分别受到了什么对待？是什么原因引起的？ 2 .这几位同学的心声反映了一个什么共同问题？ 生： 1、小文因城乡差异而受到同学的歧视 小凯因学习成绩不好而受到老师和同学的歧视 小兰因为妈妈是清洁工而受到同学的歧视 小峰因为外貌而受到同学的歧视 2、这些都反映了没有平等待人的问题。我们应该尊重他人，以平等的态度去对待他人。 师：社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人的天赋千差万别，又因为每个人后天的生活环境各不相同，进一步造成人与人之间的种种差别。这种差别的存在是必然的，是不可避免的。但这种先天和后天的差别都不能成为人个不平等的理由。人们相互之间有一定的差异，甚至有距离，但每个人的人格是平等的。（出示漫画，漫画吧） 一、尊重平等的人格（板书） 问：1、什么是平等? 生： 师：平等即每个人天生就应该具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。 注意：现代社会人们对平等的理解是指人格和法律上的平等，而不是人们之间的无差异与经济和社会利益方面的平均分配。 故事：1959年10月26日，在第一次全国群英会上，刘少奇亲切接见了全国著名劳动模范、掏粪工时传祥， 刘少奇说：你当清洁工是人民的勤务员，我当国家主席也是人民的勤务员。这只是分工不同，没有贵贱之分，每个人都是平等的。 2、平等的人格应该得到同样的尊重（板书） 以平等的态度对待他人，不因人们之间的差异而划分尊卑等级，显示不同的态度 材料一：俄罗斯文豪屠格涅夫一日在镇上散步，路边有一个乞丐伸手向他讨钱。他很想施舍，从口袋淘钱时才知道没有带钱。见乞丐的手伸得老高的等者，屠格涅夫只好握着乞丐的手说：“对不起，我忘了带钱出来。”乞丐笑了，含泪说：“不我宁愿接受你的手。 ” 材料二：周总理不知疲惫地为党和国家操劳，毫无保留地献出了毕生的精力，但他对别人为自己做的哪怕是微小的劳动，都非常尊重。服务员给他端茶或送东西，他不是放下手里的工作站起来双手接过去，就是微笑着朝服务员点点头表示感谢。周总理外出视察工作，每当要离开一个地方的时候，总是亲自和服务员、警卫员、厨师和医护人员等一一握手，亲切地对大家说“辛苦了，谢谢，再见，”并和他们一起合影留念。更感人的是，周总理在生命弥留之际，仍不忘感谢守侯在他身边的医护人员。 思考：（1）屠格涅夫并没有给钱给乞丐钱，乞丐为什么笑了？ （2）上则材料共同