[工作总结]完善自我_迎接挑战.docVIP

完善自我，迎接挑战 ——浅谈如何做一个新型的小学教师 新世纪的教师们，我们的学生——二十一世纪的主人，他们能让新世纪的太阳在中国升起吗？这一问题使我们不得不对教育这一古考而又现实的话题进行重新思索：教育是一门塑造灵魂的艺术，作为教师，怎样做才算是一位合格的新型小学教师？怎样做才能适应新课改的要求？我认为，应从以下几个方面去超超自我，完善自我，方能面对新课改的挑战，做一个新型的小学教师。 一、做一个知识丰富的教师 新世纪的教育形成，对教师自身素质的要求越来越高，现在的学生学的不仅仅是书本上的知识，他们想知道的东西很多，见到什么新鲜事物都喜欢问个为什么，我们都能一一回答吗？对于教学中随时都可能遇到的突发事件，需要应用教育机智进行处理，这些我们都能应用自如吗？课堂上我们有切实地传递和表达所任科目的专业知识和技能吗？倘若不能，那我们就急需“充电”，即不断地学习。在漫长的教师生涯中，若没有不断学习的精神，势必与时代脱节，与新的教育理念有了落差，自然就无法做一个好的老师。因此，教师应随时随地求知求学，增长风闻，充实新知，提高自身素质，做一个知识丰富的教师。 二、做一个快乐的教师 快乐学习是学生主动学习的前提和基础。我曾听到有位学生这样说过：“我们的老师总是板着面孔给我们上课，我们常常不敢抬头看他，唉！多么希望他能带着微笑给我们上课。”可以想象，在板着面孔的课堂里，学生哪来的快乐？只有害怕！心理学研究表明，当学生有兴趣时，当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好、最快。要让学生的身心处于最佳状态，就应创造宽松愉快的氛围，让学生快乐地学习和研究。学生连快乐都谈不上，主动性又从何而来！要带给学生快乐，教师首先必须快乐。因此，教师不应把不良情绪带进课堂，要善于调整自己的情绪，使自己的身心处于最佳状态，把教书育人作为一种享受，学会与学生共同分享快乐，做一个快乐的教师。 三、做一个感情丰富的教师 关注学生的学习情感和态度，是课程评价的重要内容。有位教育界的领导曾说过这样一名话：“闭上你的嗅嘴，请留给学生一定的学习空间。”他很强烈地反对了传统的注入式教学，传统的注入式教学不管学生乐不乐意听，喜不喜欢学，教师都是一个劲的讲，忽视了学生学习的态度和情感，学习效率不高。课程改革要求教师要以学生为本，促进学生快乐而主动地学习。教师的一言一地，一举一动，都应渗透着情感，让学生感到可亲可敬，尤其是对待那些所谓的差生，更应如此，现在的教育需要情感丰富的教师，需要情感交流的课堂。 四、做一个宽容的教师 有这样一句话：“自尊心是一个人学习成功的基础，一旦失去了自尊心，人的思想就会瓦解。”小学生，他们是一株株待开的花，需要整枝、打杈，但更需要精心呵护，他们还很稚嫩，没有足够的心理承受力。并且，学生是有生命的个体，他们之间存在着不可避免的差异，在教学过程中教师往往忽视了这一现实，对学生期望过高，当学生的种种表现达不到教师的愿望，教师往往会动怒，挖苦讽刺，方法简单粗暴，动辄训斥，体罚或变相体罚学生，极大地伤害了学生的自尊心，这往往会导致教育的失败。因此，为了学生的健康成长，教师必须严于律己，学会宽容，千方百计保护学生的自尊心和积极性，走出“打骂都是为你好”的认识误区，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育事业成功的奥秘就在于如何爱护学生。”要真正爱护学生，首先就须学会宽容。如：我在教学时，能够容忍学生对我的“冒犯”，从不扮演高高在上的角色，当学生偶乐顽皮地说“不”时，我会给他们一个真诚的微笑，一次轻轻的抚摸，一句幽默的话语，他们便会自觉改过，我始终相信宽容能促进师生间的情感沟通。 五、做一个民主的教师 教师与学生的关系，不是主宰与服从的关系，而是一种合作的关系，伙伴的关系，教师应把学生当作独立的“人”看待，师生之间才能进行真实多向的交流与合作，才能唤取学生的主体意识。因此，摆正师生位置，改革师生关系，发扬民主教学，势在必行。 传统的师生关系，是一种不平等、不民主、不和谐的尊卑关系。有的教师总是高高在上，唯我独尊，这样的师生关系，培养出来的只能是惟命是从、人云亦云，缺乏独立性和创造性的复制型人才，新课改急切呼吁教师放下师道尊严的架子，蹲下来看学生，以朋友的身份和语气与学生一起交流观点，走进学生的心灵，倾听学生的心声，充分酿造民主、和谐的氛围，只有在这种和谐的氛围中，教师和学生才能在情感上得到共鸣。如：在教学中，对学生，特别是高年级的学生，我很少一个人说了算，而是习惯与学生商量着办事，由大家商量着办的事情，大家也很自觉、很乐意、很认真地完成。因此，作为教师，应该做一个民主的教师。 六、做一个勇于创新的教师 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养高素质的具有开拓创新精神的新型人才，已成为教育刻不容缓的重任。要培养具有创新精神的人才，那教师必须是一个富有创新精神