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管理中培养学生的创新意识 涡阳一中 崔子平 在深化教育改革、全面推进素质教育的今天，我们也越来越明确创新能力的重要，创新能力的价值。作为一名班主任怎样才能培养学生的创新意识呢？我认为班主任应确立三种意识，树立三个观念，坚持三种做法，只有这样才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。 一、确立三种意识是培养学生创新意识的前提。 1、位置意识。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还要把自己看成被管理者。教师在尊重学生的基础上发挥主要作用，指导学生的学习和集体活动，要善于听取群众呼声，满足学生合理需求，才能促使学生积极思考，而积极思考是培养学生创新意识的前提条件。如“追星”，如果站在成人角度看，会觉得一些“星”不过如此，但从学生观点看却可能恰恰相反。班主任确立自己在班级中的位置，可为培养学生创新意识提供更广阔的空间。 2、参与意识。在确立位置意识的基础上，班主任还应该确立参与意识，即以管理者和被管理者的身份，积极、主动、平等地参与班级的各项活动，班主任才能全面感悟学生的兴奋点、闪光点和德育工作的盲点；而只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的参与强烈欲望，营造出勇于创新的氛围，也才能使学生有所发现，有所创造。同时，班主任在参与过程中可科学驾御各项活动，为学生创新意识的培养提供智力支持。 3竞争意识。竞争意识是创新意识的先决条件。班主任只有具备较强的竞争意识，才能永不满足、锐意进取、推陈出新。在班集体建设着，班主任应有意识地运用竞争机制，使学生在潜移默化着学会竞争。进而学会创新。青少年都有一种争强好胜的心理，这是一 种心理优势，也正是教师可以调动的有利因素。我在平时教学活动中，经常让学生小组赛，男女对抗赛，学生们喜欢，即使仅是一句表扬的话，他们也乐于竞争，比起来热火朝天。如晨读时，我让学生比赛背文言文，各小组马上投入精力去背，在比赛中，有的小组还想出了提高背诵效率的好方法，比赛的效率大大提高，学生也从比赛着体验到了胜利的喜悦，信心也随之增强。 二、树立三个观念是培养学生创新意识的基础 1、教育理念。班主任应从学生的认识水平出发，树立全新教育理念，帮助学生多角度、多层次地认识事物，分析问题，激发学生的进取欲望，为培养其创新意识奠定基础。如早恋问题。历来是班主任最为头痛的问题。但如果换一种方式处理此类事件，会收到意想不到的效果。这要求教师平时不把这看的太神秘，班级着开展各项活动，创造宽松环境，让学生互帮互助，团结友爱，在这种相对自由的环境中，对异性的神秘感逐渐消失，而代之以真挚的友谊，也有助于消除学生的逆反心理。 2、发展理念。班主任站在时代的高度及时向学生传递各种先进信息，使学生的一言一行、一举一动都充满时代气息，都能体现新时代学生的风貌。否则，我们培养的学生将是墨守陈规、故步自封的一代。如组织学生清明节参加祭扫烈士墓活动，如果每次活动内容都大致相同，会使学生感到枯燥、乏味，久而久之，会导致学生失去参与热情。而合理把握各类活动与学生学习、生活的衔接点、切入点，赋予传统的道德教育以强烈的生活气息、时代气息，便会激发学生的参与热情，使学生在传统活动中有所创新，有所收获。 3、成就理念。班主任必须树立成就的理念，把培养学生的创新意识当成一项长期、艰巨的任务来抓。首先，要一营造培养学生创新意识的氛围，为创新意识的萌发创造有利的外部环境。其次，要使每项班级活动充满生机，充满新意，使学生在参与中感受到新的喜悦，感受到创新的魅力。最后，要有计划、有目的地安排各项活动，使各项活动既有区别又有一定的内在联系，为学生的不断创新提供科学的思维方式。 三、坚持三种做法是培养学生创新意识的保障。 1、班级的各项活动以实话实说为基点。由于某些教育模式的僵化，使多数学生在参与班级活动时习惯用一种固定的模式作为评价事物的尺度，即习惯了说套话、说空话、说假话，只有让学生在各项活动中坚持实话实说、畅所欲言，才能使学生有所思、有所感、有所忆。只有启动了学生的思维，他才能迸发出智慧的火花，也才能使学生有建树，有创造。而且使班主任了解学生的真实认识、感受，从而及时调整自己的教学设计，这是培养学生创新意识的重要一环。 2、班级活动要有时代精神。培养学生的创新意识必须体现时代特征，如组织学生实践活动，就要改变以往那种做法，而要结合新时代，在市场经济条件下，可安排学生利用节假日打短工、送报纸、送牛奶、上门推销等，既可让他感受劳动的艰辛，品尝收获的喜悦，也体验了生活，感受到市场经济对人的观念的挑战。同时，在劳动中，引导学生珍惜劳动成果，知道父母的艰辛，孝敬父母，关心他人，这是简单说教所达不到的。 3、班