琼士积极管教法.PPT

高雄市立明華國民中學 九十四學年度第二學期新進教師研習 輔導融入班級經營 明華國中 黃淑卿 2005.08.25 建立以學生為主體的信念 【Part 1 】認識e 世代青少年 【Part 2 】善用輔導技巧 【Part 3 】認輔個案 【Part2 】善用輔導技巧 輔導學生第一招 摸清學生的行為模式和學習風格 PDP個人行為模式 支配型(獅子、老虎) 積極、主動、挑戰性強、喜掌控、自信、專橫、不輕易妥協、 易衝突、目標導向、重權勢。 精確型(蜜蜂、螞蟻) 精明、計較、謹慎、分析力強、不能容忍錯誤、重視制度、 易質疑。 表達型(鸚鵡、孔雀) 樂觀、熱忱、有同理心、重視外表、善吹噓、幽默、說服力強 適應型(蟑螂、變色龍) 富整合性、性情中庸、社交能力卓越、無原則、多方向多 目標、 時間管理差。 耐心型(烏龜) 溫和、不慌忙、重和諧、可靠、過度小心、親和力強、重視藝術。 　 中國的五行性人 金、木、水、火、土。 例如:木性人　 體型通常瘦瘦長長、高個子、扁平身材、 感覺直直的，臉型較長、上寬下窄、 瓜子臉、瘦而露骨、顴骨高， 氣色有泛青感覺，生氣時更明顯， 說話時直而短，齒音， 走路時身子挺直、腳抬得較高、踩得重、 高壓有聲、聲音重而短。 (楊國樞主編，本土心理學第二輯，文化、心病及療法) 中國的五行性人 木性人的陰面人格特質：　 口直，膽大，性情倔強剛硬，不婉轉，有什麼說什麼。說話有勁不打彎。自以為老大，見人不肯先說話。自己有主張，不服人。聽建言易怒，比他高的他不服，比他小的他可憐人。 (楊國樞主編，本土心理學第二輯，文化、心病及療法) 中國的五行性人 不同性人均具陽面、陰面之人格特質 相生關係： 木生火、火生土、土生金、金生水、水生木 相剋關係： 木剋土、土剋水、水剋火、火剋金、金剋木 (楊國樞主編，本土心理學第二輯，文化、心病及療法) 學生典型的學習風格： 37% 運動型 34% 聽覺型 29%視覺型 (美國馬里蘭州洛克維爾市特殊診療研究中心) 【Part2 】善用輔導技巧 輔導學生第二招 重建師生新關係 和學生建立良好的溝通模式 一、褪下刻板化的角色 ? 二、運用說話技巧（含神經語言） 三、善用輔導小技巧 四、善用輔導網絡資源 五、無條件接納 六、遵行守密倫理  改變昔日師長對我們的管教態度和方式 以前---- 毫不容情—易怒 嚴厲---體罰 要求過多---喝斥、叫罵 不耐煩----命令 認為學生沒用----老看到學生毛病太多 懷疑----認定學生故意犯錯 潑冷水----不准學生頂嘴、反抗 e世代師長的新作為: 以積極聆聽代替講理、說教。 尊重學生獨立自主的心理需求。 以「我」的語氣表達關懷、擔心、期望。 和學生做朋友，讓學生敢把心事告訴你。 犯錯或冤枉學生時，也要說對不起。 -----不要堅持那僵硬的權威------ 心好沒人知，嘴壞最厲害 溝通----- 是一門活學問， 最淺白的說法就是「講得通」。 容易傷害孩子的談話類型 對不當談話的情緒反應 誘導進一步說話的表達方式 國中女生學習態度極差： 「你媽媽是幾歲生妳的？ 是不是「高齡產婦」啊？ 怎麼會把妳生成這副德性， 長得這麼畸形，像「智能不足」的樣子， 站也站不好，一點站相也沒有！」 高中男生成績總是倒數幾名，作文時批評導師程度很爛，到辦公室向導師道歉： 「你不用向我道歉了，我承受不起， 像你這種三百年都考不上大學、 滿腦子垃圾的人， 我怎麼學都學不來， 我怎麼敢接受你的道歉？」 國中女老師到很有錢的學生家中做家庭訪問： 「你兒子的成績不太好， 英文、數學和理化都不及格， 所以請您多關心孩子，多督促他念書， 免得長大以後……」 暴發戶家長：「我看，這您就不用操心了， 我兒子長大以後，一定會請三個秘書的！」 話說得好，不僅靠技巧， 更需要智慧與修養。 有技巧 ，能將話說得婉轉動聽。 有修養，能將心比心，易於接納別人